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党的十四届六中全会作出的4关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》已经颁布近一年了。我省及本地区、本县在贯彻l决议b精神时,无论是“软件”的投入还是“硬件”的建设已经引起各级党委、政府的高度重视,并出现前所未有的可喜局面。然而在一个贫困山区,由于经济落后,财政桔据,虽然“软件”建设的力度加大,但宣传载体这样一些至关重要的“硬件”建设的投入却显得无力,以致于精神文明建设始终停滞在开开会、发发文件、写写体会、送送牌子这样一些只图形式上轰轰烈烈而无实质的提高和无长期效应的水平上。鉴于此,可以断言… 相似文献
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赵长军:1960年生于西安,回族,6岁习武,1978~1987年,十次荣获国际国内武术比赛个人全能冠军。从1980年参与电影《神秘的大佛》武术指导起,他先后担任《武当》《新方世玉》《海灯传主角和武术指导,是上个世纪八九十年代中国武侠影坛的耀眼明星。 相似文献
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搞文艺创作要深入生活,似乎没有什么异议。若说写言论也要深入生活,有人就不苟同了。其实,写言论也要深入生活。辩证唯物主义的反映论告诉我们:实际生活是第一性的,精神产品是第二性的。没有第一性的创作源泉,就没有第二性的精神产品。文艺作品和言论都是精神产品,都是客观事物在人们头脑中的反映。生活中的东西触动了你,你感受到了它,同时,又抓住了它,这就是发现。发现是创作的起点。作者对自己的发现,经过咀嚼消化,加进自己的认识,注入自己的感情,从而写出了作品。同时,“文运随时转,无日不趋新”。“时”决定“文”。不断变化的客观世界决定“文运”不断“趋新”。读者欣赏作品、阅读文章总是“喜新厌旧”的。怎样才能使文章“新”呢?生活之树是常青的。只有到生活中才能发现新的思想、新的人物、新 相似文献
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根据现代控制理论课程的特点,以提高课堂教学质量为目的,提出一种结合自动控制理论相关知识的现代控制理论教学方法。本文结合两门课程的特点,从数学模型的建立、系统响应与系统运动分析的关系以及系统的稳定性三个方面进行了阐述,并通过对例题的讲解进行具体分析。实践结果表明,该教学改革降低了学生对新知识的理解难度,激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。 相似文献
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张力 《华夏少年(简快作文 )》2015,(3):5-6
目前,上海的二期课改已进入了一个崭新的阶段,强调对课程资源的开发和利用,要求教师改进课堂教学结构,创造性地使用教材,摒弃以往以"教材为本"的一元课程资源观,建立大教材观,对教材的内容、编排顺序等方面进行恰当的补充或调整。为此,金山区教育局于2011年3月印发了《关于进一步加强金山区中小学课程建设的若干意见》。《意见》指出:"要切实加强校本课程开发力度,充分挖掘学生潜能,培养学生创新 相似文献
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目的:观察脑缺血再灌注损伤后,大黄酚脂质体对小鼠海马神经元凋亡的影响,探讨大黄酚脂质体对脑缺血再灌注损伤小鼠海马的保护作用及其机制.方法:采用暂时性阻断颈总动脉的方法建立小鼠脑缺血再灌注损伤模型,腹腔注射(ip)大黄酚脂质体10.0,1.0,0.1 mg·kg-1,观察小鼠脑缺血再灌注后神经功能学和病理形态学的改变,并采用免疫组化方法检测海马神经元凋亡相关蛋白半胱氨酰天冬氨酸蛋白酶-3(caspase-3),Bcl-2和Bcl-2-Associated X(Bax)的表达.结果:大黄酚脂质体可明显抑制脑缺血再灌注引起的神经元的丢失,提高Bcl-2 的表达,降低caspase-3 和Bax 的表达,提高神经功能评分,减少病理形态改变,减轻海马神经元损伤,其中以10.0 mg·kg-1 组大黄酚脂质体的作用最为明显(P<0.05).结论:脑缺血再灌注损伤后应用大黄酚脂质体对海马神经元有明显的保护作用,其机制可能与上调Bcl-2 的表达,下调caspase-3 和Bax 的表达有关. 相似文献
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脑血管病是临床常见病、多发病,选择和应用较为可靠的脑血管病动物模型对其预防和治疗的研究显得尤为重要。本文对常见的各种动物全脑缺血和局部脑缺血及再灌注动物模型的种类、制作方法和特点作了详细分类及介绍,特别详述了改良Himori法(暂时性阻断两侧颈总动脉制备小鼠脑缺血再灌注模型)及该模型制作的关键步骤。通过对现有动物模型应用特点的评价,为选择合适的脑缺血及脑缺血再灌注动物模型研究脑血管病,具有重要指导意义。 相似文献
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大学生艺术团是打造优秀校园文化的重要载体,这一认知已经在高等院校中产生了共识,但优秀大学生艺术团的建设显然也存在着不少问题。本文通过探析这些问题的具体表现形式,并结合绍兴职业技术学院大学生艺术团培育的阶段性成果,对大学生艺术团建设的路径选择提出了相关建议。 相似文献
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2015年4月1日至2日,由中国教育三十人论坛与教育公平协同创新中心、华东师范大学国家教育宏观政策研究院联合主办的"十三五"期间大力促进教育公平高峰论坛在上海举行。多位重磅嘉宾和资深专家相聚华东师大,论剑丽娃河畔,聚焦"如何更好地配置公共教育资源,加快缩小区域、城乡、校际差距;如何更好地倾斜支持困难人群,保障残障儿童、农民工随迁子女、家庭经济困难学生享受同等教育权益;如何平等对待、个性化对待所有学生,保障每个学生的学习权益和个性化发展;如何改善外部制度环境,保障在资源有限的情况下竞争机会公平;国际上促进教育公平的历史经验和不同模式给我们的启示"等五大领域的议题,发表主题演讲,以更多元的视角、更独到的眼光、更专业的解读,分析当前促进教育公平的主要症结、关键因子和有效路径,进而为国家和地方教育决策提供借鉴。鉴于本次论坛主题及内容的重大意义,尽管论坛的相关报道和专家视点已相继由电子媒体率先发布,几位专家的发言也已散见于兄弟报刊,本刊编辑部仍决定集中刊发与会专家的精彩观点,依发言先后顺序,全景呈现1本次论坛的过程及主题内容,以飨广大读者。 相似文献