数学课堂教学的“读、讲、练”

教学活动包括备课、课堂教学、批改作业、课外辅导和教学评价等基本环节。其中课堂教学是教学活动的中心环节。课堂是学生获取知识和发展能力的重要场所。课堂教学好坏直接关系到教学     

泛舟学海“十秘诀”

一是序:由浅入深,循序渐进;二是勤业精于勤荒于嬉;三是恒:持之以恒;四是博:从精出发,博览群书;五是问:不耻下问;六是记动     

学生自我管理能力的培养和训练

常规管理是学校管理的基础工程,也是深化教育教学改革、实施素质教育的前提和条件。几年来我省中小学常规管理建设由初期的校园管理向教育教学领域深化,向制度化科学化方向发展,参与管理的范围由校长、中层干部、教师向全体学生、社会扩展。让学生参与学校管理,培养学生的自我管理能力是培养跨世纪人才的需要,也是学生整体素质的一个重要方面。 学生在校期间培养他们管理学习,管理自己,管理他人,管理班级,管理学校,将来他们才能去管理国家。陶行知先生早就说过:“养成共和的人民,必须用自治的方法”,“自治的学生公民,只可拿自治的方法将他们陶熔出来。”所以我们应该从全面提高学生素质,培养社会主义建设者和接班人的高度,重视学生自我管理能力的培养和训练。 学生自我管理能力的培养和提高是学校常规管理较高层次的要求所决定的。常规管理有二层含义:一是用常规管理的基本要求去规范学生的行为,逐步养成他们良好的习惯和社会公德;二是增强学生的自治自理、自我管理能力,发展学生健康的个性。这二者是相辅相成     

职教语文教学要提高兴趣性、实用性

语文课是职业教育中一门重要的文化基础课,但目前的教学现状不容乐观,学生们学习的主动性不够,教师的教学也存在着误区。因此,要提高职教语文教学质量,就必须提高兴趣性,增强实用性。     

组织“协同、高效”的课堂教学——现代化课堂教学的探索与实践

七十年代联邦德国物理化学家和生物学家费里德·艾根的超循环理论精辟论述了“协同导致有序”.在其思想影响下,有关现代教育的协同观和教育的自组织观逐步确立起来,也就是说教育系统中的各要素(教师、学生、教育媒体)在社会、家庭的控制指令之下,基于它们之间的非对称、非线性的相互作用,在涨落过程中既竞争又合作,既独立又联合,形成了协同效应,导致教育系统的结构有序和功能有序.我们梅堰中学在“课堂教学素质化”的总课题下,也逐步把“协同理论”移植到教学实践中来,指导学校的教学改革.即在充分调动师生积极性的前提下,努力使教学系统与各教学要素之间,系统     

高校教师劳动报酬分配机制问题论析

高校教师劳动与其报酬矛盾总是随着高校发展变化的,高校教师劳动报酬分配机制必须随高校教师的劳动价值变化而调整。文章拟从高校教师的素质价值和劳动特点出发,通过素质价值差异性研究高校教师的劳动价值与劳动报酬关系,以寻求高校教师劳动报酬合理分配机制。     

浅谈高中数学课堂以生为本的尝试

一、引言教育的根本目的是转化人,发展人,提升人性,促使人朝着真善美的方向发展。随着人们对教育真谛认识的不断追寻和探究的深层化,教学思想、教学理论、教学方法也随之从传统走向现代,因此教育教学以学生为本,促进学生的发展,使教育从师本向生本教育的转变,成为不可逆转的大趋势。下面结合自己多年的教学实践,从发扬民主教学,树立以人为本的学生观,活化课堂教学,落实学生的主体地位和创设情景,开展小组合作,使课堂讨论常规化等方面浅谈自己在课堂教学中实施生本教育的探讨与尝试。     

激发学习兴趣 培养数学思维

随着新课改的展开，无论是数学教学理念还是教学方法，都要求教师让学生既能掌握必要的数学知识和技能．又能获得与数学有关的良好素质。课堂教学是实施素质教育的主渠道，而活化课堂教学是素质教育在课堂中的体现，教师讲课首先要讲得对，讲得得法，讲得生动活泼，更要注重培养学生的数学应用意识、创新意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力。下面本人结合自己多年的教学探索经验，谈谈自己在新课改中培养学生的思维能力、提高课堂教学效率的一些做法与体会。     

发生炉生产操作浅谈

本文能过发生炉煤气给焦炉自身加热的外供气掺混，以提高发生炉质量进行论述。并介绍了厚料的操作方法。