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从科技体制改革的阶段划分论、政府作用论、诉求多元论出发,以《人民日报》1985-2013年科技创新相关新闻标题为研究对象,以文本分析法及T-LAB9.1为研究方法和工具,通过概念图谱与主题聚类模型、共词分析模型,揭示出中国科技体制改革3阶段演进过程中的科技创新若干规律。该结论对于从微观层面把握科技体制改革阶段特征及相应的科技创新规律具有积极的作用。 相似文献
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"双一流"建设为新时期的专业教育与创业教育深度融合树立了人才培养目标、奠定了学科发展基础、创造了基础条件平台。本文从嵌入性、内生性与裂变性视角构建了"双一流"建设与专创深度融合的内在逻辑,设计出"双一流"建设背景下专创深度融合的师生同创模式、开放式模式以及"孵化器+"模式,指出了"双一流"建设背景下专创深度融合的"人才—创新—文化—成果"四螺旋路径和"计划—执行—检查—处理"多重PDCA循环路径。 相似文献
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创业教育要主动适应数字时代要求，培育具备高附加值与高成长性的高素质人才，并贯穿人才培养全周期。本文从逻辑起点、价值取向和逻辑旨归揭示了数字赋能与全周期创业教育的内在逻辑，构建了数字赋能视角下全周期创业教育“三整合”模式、数字平台模式以及“五创+”模式，设计了数字赋能视角的全周期创业教育的“受教育者-数字技术-教育供给主体-外部环境”四螺旋路径和“学习-行动-塑造”循环路径。研究结论对于推动创业教育的数字化转型、拓展创业教育边界具有一定的指导作用。 相似文献