论90后学生党员的特点及教育途径

90后学生党员具有的鲜明的时代特色、思想行为对高校学生思想政治教育产生极大的影响,增强90后学生党员思想政治教育的针对性和时效性,充分发挥党员的先锋模范作用具有深远意义。对90后学生党员成长背景及特点进行分析和总结,有针对性拓展教育途径将成为学生思想政治教育工作的一项新的探索。     

高校学生道德缺失的分析与探讨

当代大学生是全面建设幸福社会的生力军,是未来我国迎接科技挑战的中坚力量,是国家和民族的希望。大学生思想道德素质的高低决定着和谐社会发展的质量。因此,分析当代大学生思想道德缺失问题无疑对和谐社会的构建以及幸福社会的建设有着重要的意义,是我国教育研究者长期研究的重要课题之一。     

噼里啪啦放"鞭炮"

没有烟花,没有爆竹,喜庆的春节变得不再热闹,怎么办?宝宝,和爸爸一起来玩放"鞭炮"的游戏,让我们用笑声为这个春节增添欢乐吧! 爸爸:新年到,真热闹,大家一起放鞭炮. 宝宝:鞭炮鞭炮蹦得高,大家一起快快跑.     

气相色谱法测定地表水中六六六、滴滴涕和环氧七氯

改进国标方法,使用毛细管柱DB1701对地表水中六六六、滴滴涕和环氧七氨一并进行检测.该方法准确方便,提高了环境监测效率.     

多伦多大学交叉学科研究生培养机制、特色和启示

在交叉学科形成过程中如何进行交叉学科研究生培养是当前我国高校需要解决的重要问题。多伦多大学交叉学科合作专业，以传统专业为依托的招生培养原则、以交叉性议题为导向的培养体系、以探究式教学为主的教学方法以及完善的交叉学科组织协同和质量保障机制，为交叉学科培育过程中交叉学科研究生培养提供了有效路径，解决了这一阶段分科教育与交叉学科教育分离、不同专业课程的简单拼凑、不能充分利用学科近缘交叉的优势等问题，为我国交叉学科研究生培养提供了有益借鉴，即研究生培养中应构建“专业+交叉”的交叉学科研究生培养体系、建立以交叉学科问题为导向的资源整合机制、建立常态化的交叉学科研究生培养的运行管理机制和制定交叉学科专业质量保障体系。     

乡村学校在地化教学的时代价值及实现路径 ——以乡村振兴为背景

乡村学校实施在地化教学,有利于在地资源的有效利用,更有益于乡土知识的实践转化和乡土文化的传承创新,进而培养乡村学生关心、重视、思考乡村发展问题的素养和能力.因此,乡村学校在地化教学有效契合了新时期乡村振兴战略的要求,有助于激发乡村学校的内生动力,厚植乡村发展的人力资本,弘扬乡村的优秀文化传统,还有助于回归乡村教学的育人本真.基于此,乡村振兴背景下在地化教学的实践路径主要有:重构教学体系,充分挖掘和融入乡土元素;重供给侧改革,保障在地化教学资源供给;做好规划设计,细化在地化教学改革方案;引入新兴技术,助推在地化教学改革创新;拓展教学时空,推动在地化学科跨界融通.