澳大利亚技能型人才短缺及职业教育应对策略

为解决技能型人才短缺问题，澳大利亚联邦政府、行业协会和各州政府均采取了一系列措施，包括：政府追加资金，激发企业积极性；制止技能型人才移民；制定企业计划；实行培训和学徒制一体化；发挥政府引导职能等。联邦政府将继续与各州政府通力合作，通过优质培训开发公民潜力，保持职业教育的活力和质量。     

“读读、议议、练练、讲讲”与英语语篇教学

读读、议议、练练、讲讲是我国上海育才中学提出的一种新的教学方法。其指导思想主要是变“授”为“学”,使课堂教学变得生动活泼、学生学得积极主动,从而提高教学效率。 该教学法中,读读,是指学生在课堂上阅读教材,从中汲取知识;议议,是在阅读的基础上,就某些问题、不同看法发表自己的     

澳大利亚技能型人才短缺及职业教育应对策略

20世纪90年代早期，澳大利亚联邦政府和各州政府之间就开始协商技术与继续教育（TAFE）体系的改革问题．旨在创建一个全国性的培训体系。该体系以技能为导向，以企业为推动方，为澳大利亚国民提供全国承认、可以流动使用的职业资格证明。联邦和各州政府就职业教育和培训制度达成协议，联邦政府提供资金保证，包括发展资金．作为对企业、公司等经营教育培训机构的回报。     

从大学英语四、六级考试的改革谈高职英语教学

大学英语四、六级统考历时十年,以其测试的科学性和组织的严密性赢得了不少国内外同行的赞誉,它对英语教学的贡献是有目共睹、功不可没的。可是许多院校为追求四、六级通过率,不顾院校自身的客观条件（如生源、经费投入及师资力量）,热衷于搞“应试教学”,靠着“一枝粉笔、一块黑板、一本教材、一人独言”的教学模式,盲目攀比,竞争激烈,最终虽然有的过级率不能算低,但学生到实际工作岗位上则听不懂句、讲不出口、写不成文、达不到“以英语为工具,获取、交流先进科学知识”的目的。 针对这种局面,国家教委从96年初推出一些改革措施,其中之一即改革四、六级考试。具体措施为:     

高职教育应注重新技术的渗透

通过几年的改革、探索和建设,高等职业技术教育形成了有鲜明特色的课程体系,在培养学生动手能力,加大实践教学环节,培养实用型人才方面取得了明显进展,奠定了高等职业技术教育的基础。但就进一步提高高职教学质量这一目标而言,课程建设还远远没有达到应有的水平和标准,还有许多工作要做。其中一项重要内容就是要在课程中加大新技术的含量,建立新技术与高等职业技术教育之间有机联系、相互沟通的动态机制。一、注重新技术的渗透是高职教育自身发展的客观需要高等职业技术教育的任务是为国民经济、社会发展输送合格的高级实用型人才,…     

英语教学中应注重异域文化的渗透

本认为英语教学要培养学生实际运用语言的能力,不仅要重视语言基础知识的教学,而且要重视化背景,化差异的教学。     

再谈英语教学改革

目前,我国英语教改的呼声一浪高过一浪,但实际的教学效果并不十分理想,学生应用语言交际的能力仍然很差。本文通过分析英语教学中普遍存在的问题,旨在呼吁全国的英语教师和教育工作者转变观念,更新教法,真正使英语教学从“聋哑”偏瘫的低谷中走出来。