反思自由主义中立性：一个批判性的考察

自由主义中立性原则是自由主义处理现代社会多样化与文化多元化所带来的各种良善价值分歧的核心原则。不过,自由主义对这一原则的理解是混乱的,平等论、怀疑论、自主论等理论对其证成也是不同的。而且自由主义中立性原则对现代性问题的回应实质上只能算是一种回避,并没有使问题得到解决。所以,这就值得我们从一个批判性的视角对自由主义中立性原则进行反思。     

“大哉问”——中学历史课上的学生发问

<正>《论语·八佾》载,林放问孔子什么是礼的根本,孔子回答说:"大哉问!礼,与其奢也,宁俭;丧,与其易也,宁戚。"孔子鼓励学生发问,就是鼓励学生把学与思结合起来,让学生的思想与老师的思想碰撞。学生不发问,怎能体现出师生交流的过程呢?     

儿童数字文化创作课程课例评介——以《用Scratch创作乒乓球游戏》为例

本学期,王继华老师采用Scratch开展儿童数字文化创作课程的实验,采用他们提出的为创作而教的模型进行教学。为创作而教的教学模型中包括5个过程,即:提出创作主题→范例研习→模仿     

加强学籍管理 提高人才质量

学籍管理是对学生从入学取得正式学籍开始到毕业的整个培养过程的管理,它是教学管理的重要组成部分,是影响教学质量的主要因素之一,搞好学籍管理工作对稳定正常的教学秩序,实现专业培养目标起着极为重要的作用,如何充分发挥学籍管理的作用,充分调动学生学习的积极性...     

谈新闻摄影角度的选择

1996年在哈尔滨召开的全国报纸总编辑新闻摄影研讨会上,人民日报总编辑范敬宜就当好摄影记者,拍摄好一张新闻照片讲了6个字:底气、眼界、学养。 底气:主要是学好邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论,提高把握全局的能力。眼界:了解国际国内的经济、科学、文化、新闻事业的形势。学养:主要是指摄影记者的综合学识修养,它包括政治、经济、文化、科学、技术、摄影角度的选择等。本文仅新闻摄影角度的选择谈一点肤浅的认识。 去年5月,基层通讯员给我提供一条新闻线索:宋河苍台小学一位女教师的教学工作出色,并要我去采访。我匆匆赶到宋河苍台小学,拍了这位教师上课、学生做游戏等照片。我把这些照片给同行们看,他们说太平淡,不新颖,当头一棒把我打懵了。我抱着试一试的心情,还是把照片寄了五六个报社,结果都是石沉大海。此时,正是香港回归日益临近,上级指示,要利用这一大好形势,对学生进行爱国主义教育。过了一个星期,我第二次赶到宋河苍台小学。上午第四节课,这位女教师上美术课,告诉学生制作国旗,我端起相机抢拍了好几张,回报社后连夜冲洗出来,把其中一张寄给了《湖北日报》,不几天就登出来了。其他报纸也相继刊登。一个初学者,能上《湖北日报》是一件大喜事,我高兴得一夜未睡。 1997年6月份,离香     

黑龙江省滑雪产业发展现状分析及对策研究

以黑龙江省滑雪旅游资源为研究对象,采用文献资料法、访谈法、数理统计法等,对黑龙江省滑雪产业现状进行深入分析, 进而提出可行性的发展对策,为该省滑雪产业的发展提供参考.     

新课程实施中的几个问题探讨

新课程的改革目前已在全国全面推开,在新课程推广的过程中,如何有效地利用新课程契机,使学生能全面发展,有许多问题值得我们去探讨、去思考.笔者仅就新课程推广中的几个问题谈一下自己的看法.     

莱因克转会内幕

在今年的赛季开始之前,英格兰国脚、曾在1986年墨西哥世界杯赛上荣获金球奖的加利·莱因克以300万英镑的价格从西班牙巴塞罗那俱乐部转会到英格兰托特纳姆热刺俱乐部,从而结束了他在西班牙一年噩梦般的生活. 在此之前,关于莱因克和巴塞罗那队主教练克罗伊夫不和与他转会的小道消息已经闹得满城风雨,当地各家报纸都在显要位置     

儿童步态的研究进展

正常儿童步态特征有助于人们了解人类动作发展的过程及影响步态成熟的因素,还能为异常或患病儿童步态研究、诊断以及治疗提供相关依据.从步态分析及儿童动作发展研究历史演进过程出发,探讨和分析儿童步态特征变化及研究影响儿童步态成熟因素的时-空参数;从运动学、动力学角度阐明了正常儿童步态的成熟过程基本特征的研究进展,指明不同学者研究结果的差异甚至相悖的观点;析出影响儿童动作发展的主要因素:肌肉力、平衡能力、协调与控制能力,并分析比较了近期的相关研究结果.     

语文课堂教学板书中的"色彩效应"

心理学原理告诉我们:色彩能引起人一系列敏锐的、复杂的、连锁的心理反应.色彩不仅使人产生明和暗,冷与暖的感觉,还使人产生兴奋或抑郁、轻松或紧张、安逸或烦躁等心理效应.这种色彩效应也能对学生听课的情绪、记忆、想象、思维、注意力等心理活动产生重大影响.但随着时间的迁移.多媒体课件的出现,教师除在低年级识字教学时,对于容易写错和难以区别的字,板书常采用"以色彩强化记忆"的方法,在公开课教学板书中,比较注意色彩的点缀外,平时教学已不再注重色笔的合理运用.