不确定环境下企业脱胎换骨式业务转型的一个优化决策模型

在剖析脱胎换骨式业务转型特点的基础上,就企业实施这种转型面临的几个关键性问题进行剖析,并针对其转型方向及转型时机的决策,采用优化理论构建了一个基于实现企业未来价值最大化的决策模型。     

上市公司业务转型有效性评价的DEA模型与实证分析

20世纪90年代以来,随着新经济浪潮的不断掀起和竞争的不断加剧,我国上市公司业务转型现象日渐增多。本文引入DEA方法,构建了上市公司业务转型有效性评价的DEA模型,并以重庆板块、上海板块和陶瓷板块为例,对上市公司实施业务转型的有效性进行了实证分析。     

贵州大学MBA学位论文质量评价标准及保障体系构建

2001年至今,贵州大学MBA教育事业蓬勃发展,为地方经济社会发展提供智力支持,为加快贵州实现后发赶超和跨越发展做出了巨大贡献.但也存在诸多的问题,如MBA学位论文质量水平低下、MBA整体教育水平不高便是一个严重的问题.本文通过率、论文评价指标体系的统计分析,显示了贵州大学MBA学位论文盲评结果存在的质量水平不高、评价体系不科学、淘汰率低等问题,进而提出了优化完善论文质量评价标准,进一步加强对MBA导师的管理,实施双导师制,加强对校外导师的管理;不断优化论文评价标准体系,科学引导论文写作;结合MBA教育目标,论文评阅中内外双管齐下等观点,旨在保证贵州大学MBA教育质量水平的不断提高,更好促进我国教育事业持续健康的发展.     

锅炉炉膛火焰检测系统失灵原因分析及技术改造

本文以洛阳双源热电有限责任公司锅炉为例,针对炉膛火焰检测系统在运行过程中出现的问题及面临的隐患,探讨锅炉炉膛火焰检测系统出现故障的原因和改进措施,通过有针对性的进行升级改造,有效的提高了锅炉炉膛火检信号采集的可靠性,从而保证了电厂锅炉的安全稳定运行。对其它锅炉类似问题处理具有借鉴意义。     

行为经济学视角下终身学习困境的破解路径

终身学习强调持续性的学习过程,对于提高人口素质以适应经济社会高质量发展具有重要意义。然而,个体在终身学习中常表现出学习行动滞后于实际需求的现象,这一现实层面的终身学习困境制约了其成效的发挥。从行为经济学视角来看,终身学习需求与实际行动不一致的原因在于学习者存在短视认知偏差,这使其更看重学习的短期收益与成本的对比,而对长期效用考虑较少。因此,为破解终身学习困境,可通过降低相对学习成本来提升学习的主动性,提升社会成员的受教育水平和信息技术素养以纠正和调节短视认知偏差,并采取锁定机制对短视认知偏差进行约束。基于中国综合社会调查数据的实证分析结果表明上述路径切实有效。未来,应当注重多元主体参与以丰富终身学习资源供给和降低学习成本,构建高质量的教育体系以提升社会成员的学校教育水平和信息技术素养,强化"技能—工作"匹配以纠正终身学习中的短视认知偏差。     

王应奎与《柳南随笔》和《续笔》

清代文学家王应奎所著《柳南随笔》、《续笔》是一部内容十分丰富的笔记.书中涉及明清之际文坛事迹较多,其中尤其涉及钱谦益的轶事和评论.由于清乾隆以后对钱谦益的著作实行禁毁,故这部作品也未幸免,历次出版均有改动、删节,至今没有一部完整的版本.现据抄本对被删改的部分作了补充,以恢复其本来面目.     

基于三方演化博弈的创新生态系统自组织集聚机制研究

创新生态系统的成员集聚是基于异质性主体间演化博弈产生的合作群体涌现过程,这在高度不确定的环境和激烈的生态竞争中极富挑战。构建核心企业、互补主体和政府在创新生态系统成员集聚中的三方演化博弈模型,对中国航空工业集团AGC工业联合体的成员集聚进行仿真模拟;在此基础上结合耗散结构理论,揭示了创新生态系统成员集聚的自组织机制。结果发现,在远离平衡态的开放性创新生态系统中,生态系统愿景作为关键涨落,触发了核心企业、互补主体与政府之间演化博弈的非线性相互作用,从而涌现成员集聚的耗散结构。     

信息管理类专业互动式与全程教学改革的实现

在基于大学科的宽口径专业教育中,根据图书、档案和信息管理与信息系统专业的关联特征,改革传统的信息管理类专业的教学体系,进行开放互动的教学体系构建是重要的.以此出发,本文探索了专业教学体系重构中的互动模式,研究了基于互动式教学体系的全程教学改革的实现机制.     

基于工文融合的“一专四化”涉外复合型应用技术人才培养模式创新研究

基于新发展格局对涉外复合型应用技术人才的现实需求，从新工科与新文科融合的视角出发，以“专业+”为总纲，融入中国化、柔性化、灵性化、商务化元素，构建“一专四化”涉外复合型应用技术人才培养模式。在此基础上以CZ工学院为例，通过其实践成果验证“一专四化”涉外复合型应用技术人才培养模式具有一定科学性和可行性，能够为“走出去”企业提供有力的人才保障和智力支持。     

大学数学课程思政教学体系的建设——基于“文化、思维、创新”三元融合理念

山东女子学院大学数学课程借助数学文化的相关知识、数学思维和科技创新的元素融合,建立大学数学课程思政教学体系。深入挖掘大学数学课程思政教育元素,以加强大学数学教学与思政育人融合,建设大学数学课程教学与思政育人协调发展的优质平台,在落实思政育人方式与深度上下功夫。