数学“生活化”的教学目标形态

数学源于生活,寓于生活,用于生活。《数学课程标准(实验稿)》十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际,而且明确指出数学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。实际上,这里在强调数学"生活化"的同时,还突出了生活"数学化"。本文拟就数学"生活化"的几种表现形态进行初步的分析。     

网络环境下公共档案馆的信息资源共享建设

公共档案馆信息资源共享建设,是网络环境下公共档案馆工作的重要内容,是档案信息化建设的重要组成部分,是信息技术在档案工作中的重要应用.它的开展与实现具有一定的必然,而如何将网络技术与公共档案馆的利民计划加以结合,将档案信息化建设推进到资源共享层面,将丰富的馆藏最大范围的公之于众等等是我们必须思考与解决的问题.在此,笔者对其中的相关问题进行分析,以期对公共档案馆的信息资源共享建设有所启迪.     

也谈我国的图书馆职业精神

国内图书馆学术界最近大力提倡图书馆职业精神,笔者认为此举有点不合国情,图书馆职业精神是由从业人员的个人价值观,图书馆所处的社会、文化价值观,图书馆上级主管部门的价值观等因素决定的,不是通过馆员个人奉献就能解决了的。不从根本上解决我国图书馆的经费、普及和馆员的职业资格制度等问题,图书馆职业精神最终也只能是流于形式,影响不大。     

立足学生实际·关注数学本质·培养学科素养

随着高考的改革,教师的课堂教学也必须随之做出调整.文章基于数学基础和数学能力相对薄弱的学生现状,提出培养学生数学素养需要关注的两个方面:一是教学要关注数学本质,即教师除了要教授知识本身,还要揭示知识背后蕴含的本质,帮助学生构建有序、良好的知识体系,发展数学能力;二是教学要立足学生实际,即选择合适的教学方法,注重课堂生成...     

褪却繁杂花 滋养真性情——关于农村初中常态语文课堂的若干思考

作为中学教研室的一员,日常下校听课是常规工作中的一项,屈指算来足迹遍至全县33所中学,领略了百来位教师的课堂风采。他们中有城关及近郊学校的老师,有地处偏远学校的教者,有资深年长的老将,有初出茅庐的新手。所听的课中有全县五个教研片的公开教学展示课、有各校语文组的常规教学研讨课、有各级骨干教师的示范交流课、还有教学比武风采竞技课,更多的则是常态下的日常教学课。我参与课堂,与师生们一同沉思、一同蹙眉、一同豁然、一同欢笑,近距离的思想交流与情感碰撞带来的是拨动心弦的思考与感动!     

让学生在语文课堂中享受美

语文教学过程是创造美的过程,学生对语文教学美的需求日趋强烈。学生时时处处都感受到语文是一个美丽的世界,有看不完的美妙事物,有感受不尽的真、善、美,有艺术的享受、审美的提升。我们在语文课堂教学中要创设美的氛围,在文章中感受美的情趣,在咀嚼中提升美的品味,在想象中进入美的境界。     

发变组保护与励磁系统限制

随着电厂数量的不断增多,发电组保护与励磁系统限制配合工作被提出了较高要求,二者良好配合对电厂有序运行具有重要影响,同时,这也是加强电网保护的基本途径。本文首先进行理论介绍,然后具体分析了良好配合的途径,希望能为相关研究人员提供引导,从整体上提升保护装置的应用优势。     

基于DEA的地区科技人才资源配置效率评价

科学地评价科技人才资源配置效率有利于促进地区均衡发展。从投入产出角度建立科技人才资源配置评价指标,运用数据包络分析法(DEA)测算2010—2015年我国31个省份科技人才资源配置效率。研究结果显示:我国科技人才资源配置效率整体水平在高低交错中呈递增趋势,中西部与东部的差距缩小,而东北与东部的差距增大;根据地区科技人才资源配置效率与经济发展的匹配程度,将地区科技人才资源配置效率分为与经济发展水平正向同步型、反向同步型、领先型、落后型4种发展模式。基于研究结果提出优化科技人才配置效率的建议。     

转型时期我国社会主义意识形态的四维建构

意识形态对国家具有独特作用,是社会主义国家稳定的深层内涵。随着社会转型的加快,我国主流意识形态的主导地位受到各种非主流意识形态的严峻挑战,意识形态安全问题凸显。为此,国家要建立社会主义核心价值体系;社会要为社会主义意识形态建设提供有利的环境保障;文化上要建设社会主义先进文化;公民个人要强化自身的社会主义意识形态认同。以上四个纬度相互联系、相互促进,共同为转型时期的我国主流意识形态构筑起一道安全的屏障,有效确保我国意识形态的主导地位不动摇。     

浅论新时期如何加强和创新高校后勤的思想政治工作

随着我国高校后勤社会化改革的不断深入,现代企业制度的的逐步建立,高校后勤的思想政治工作面临许多新情况、新问题和新挑战。本文就新时期如何加强和创新高校后勤的思想政治工作进行探讨。一、科学认识思想政治工作的重要性,增强使命感和责任感