有趣的世界杯吉祥物

有型体育赛事设立拟人化的吉祥物,据说始于日本某次排球赛设计的一只可爱的“桔子”。从那时起,吉祥物便受到广泛重视。世界杯足球赛从第八届开始推出吉祥物已有36年的历史,吉祥物已和世界杯结下了不解之缘。狮子“维利”1966年第八届世界杯在英国举行,主办者推出了世界杯历史上第一个吉祥物——“维利”。它是一只拟人化的狮子,踢着同它一样大小的足球。“维利”一经推出,立刻受到各国球迷的喜爱,吉祥物也从此成为历届世界杯不可或缺的标志。草帽男孩“朱厄尼托”1970年第九届世界杯在墨西哥举行,推出了名为“朱厄尼托”的吉祥物。这是一个…     

教师礼赞

一教师是一座“桥”,架设在昨天与今天之间,架设在童年与成年之间,架设在耕耘与收获之间。学生从教师脊背的“桥梁”上,跨过人生幼稚无知的江河,使彼岸不再那么遥远,让理想变为现实。二教师是一位“垂钓者”。教室是一个湖”,讲台便是“钓鱼台”,教师把教鞭一伸,甩下一串串知识“的香饵”。长长的钓线,把学生紧紧连在一起,不知是饵太多,还是学生太多,教师的腰则变成了一截湖岸。三教师像星星,没有太阳那样强烈,没有月亮那样温柔,没有朝霞那样炫目,没有白云那样浪漫,但从来无怨无悔,与世无争,总是在一个不显眼的角落里,奉献他的光和热。四教…     

论媒介距离的适度性及其策略

媒介距离的研究已经从单纯的理论探讨逐渐走向现实的应用研究,媒介距离已在大众传播中广泛存在,但各种媒介距离的有效性受到质疑。本文首先从不同层面来理解媒介距离的内涵,从传播者与受众的和谐视阈出发,指出掌握媒介距离应从时空距离、社会距离及心理距离三个层面入手,然后总结了不同媒介在媒介距离应用的策略。"不即不离"的适度性可能是一种媒介距离在实践过程中最基本并且普遍存在的一种规律。未来的研究应从媒介距离产生的机制、受众及感知等领域开展大量研究以加予证实。     

基于SSH架构的大学生创业教育多元化网络平台的研发

在基于J2EE企业级应用开发平台上,整合Struts2、Spring和Hibernate(SSH)开源框架技术,提出了一种多层B/S模式的大学生创业教育多元化网络平台。简要阐述了系统框架、系统功能以及框架中表现层、业务逻辑层和数据持久层的实现。     

北京银行内部控制研究

本文是对北京银行内部控制机制的分析和探讨.从内部环境、风险评估、控制活动、信息与沟通以及内部监督五个方面介绍了北京银行的内部控制体系的概况,接着指出北京银行的内部控制不完善的表现方面,重点从北京银行的法人治理结构、规章制度和内部监督力方面讨论了其内部控制存在的问题,最后,结合北京银行的内控现状,从五个方面就完善北京银行内部控制问题提出了对策.     

馆校结合,建立馆外流通点,推进少年儿童素质教育——以安宁市图书馆为例

图书馆作为少年儿童的第二课堂,倡导他们读好书、好读书,为他们提供优质的阅读服务是图书馆的职责所在。但是由于城市范围的逐渐扩大,居民住宅小区开始远离图书馆,给到馆阅读的少年儿童带来了不便;同时,受条件的限制,农村孩子的课外阅读基本成为空白。为改变这一状况,图书馆应考虑通过在区域内的中小学校建立馆外流通点,以保证少儿读者的借阅方便,让所有孩子都能享受到丰富优质的公共图书馆服务。     

“大国学”与中华民族文化认知地图的整体建构——基于60本《中国文化概论》编写体例的评介与分析

当前通行的《中国文化概论》类教材以汉族经典文化为主体,忽视中国各区域文化和少数民族文化的整体介绍,不利于形成全面、科学、合理的疆域观、历史观、民族观和文化观,理应将中国的历史进程、区域文化、民族文化和形态文化作为教材的基本内容,构建完整的中华民族文化认知地图。     

品味《听听那冷雨》中的愁思

余光中的《听听那冷雨》是苏教版必修一的一篇经典美文,品读它,内心总是像被一股力量牵引感召,而不知不觉间与文中的情景相交融,进入逼真的想象空间里。与其说是品读一篇文章,倒不如说是欣赏一部情景交融的纯美影片,让读者随着缠绵的细雨去感受作者的愁思。一、虚幻与现实的对接余光中对于雨的描写可谓出神入化,他把浓浓的思乡之情融     

经济增长方式与经济发展方式的联系与差别

“十七大”报告在政策层面上阐明了从经济增长方式到经济发展方式的转变,从而提出一个值得深入研究的重要理论问题。简要分析经济增长方式与经济发展方式的联系,在此基础上,重点研究二者间的差别。     

素质教育 德育为先

随着中小学由“应试教育”向素质教育的转变,培养高素质的人才已成为我们的教育目标,而德育则是素质教育的灵魂。正确的人生目的,积极的人生态度,集体主义的价值观念和远大崇高的理想都是健康人生所必需的,也是高素质人才所必备的,而思想政治素质是最重要的素质。作为教师,责任重大,既要教书又要育人,为了培养出高素质人才,必须把德育渗透到日常教学和一言一行之中。一、在课堂上利用教材渗透德育因课堂能用固定的时间和场合对学生经常地、完整地、系统地讲授知识和渗透德育,所以在课堂上要充分挖掘每节课所授教材内容本身的思想意义,不失时…