“自助餐”式复习课的实践与探索

复习课难上,总复习课更难上,这是所有数学教师的切身体会。对教师而言,要复习的内容实在太多——六年的知识要在短短的一个月里“扫过堂”,讲得嗓子冒烟脸冒火还总觉着不到位;而对学生来说呢,教师讲的内容自己都学过,听不听无所谓。可一旦考试结束,     

运用观察—类推—归纳的教学程序培养学生的抽象概括能力

小学生以具体形象思维为主,随着年龄的增长和知识的积累,逐渐向抽象逻辑思维过渡。在这个过渡阶段,教者必须遵循儿童的认识规律,挖掘教材本身所孕含的逻辑性,设计合理的教学程序,由浅入深、由表及里、由形象到抽象地逐步培养学生的抽象概括能力。实践证明。运用观察——类推——归纳的教学程序,能使学生在获得知识的同时,抽象概括的能力得到相应的提高。下面就“除法的商不变性质”谈谈自己运用上述教学程序的做法和体会。一、观察     

双螺旋发展机制:团队成长的绿色生境——学校转型期领导团队发展机制的思考与实践

一、问题:机遇与挑战并存的转折考验 2005年,已经走过六年"新基础教育"实验研究并成为基地,学校正处在从发展性研究走向成型性研究的关键时刻.就在新校长上任之时,负责教科研的课程部长调任钟楼区教研室副主任.为解决脱节问题,学校在"课程管理研究部"下设了教科研工作室,挑选各学科科研能力强的教师担当工作室成员,具体负责"新基础教育"研究工作.     

攻破高中英语词汇教学难关

英国著名的语言学家D.A Wilkins曾经说“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有了词汇,人们则无法表达任何东西”。词汇是语言的重要组成部分,可以说,离开词汇,语言就失去了实际意义。因此,在高中阶段,词汇教学在英语教学过程中仍起着关键性的作用,听、说、读、写四大技能无不依赖对词汇的充分掌握．它应贯穿于整个英语教学的始终。那么英语老师如何有效地安排词汇教学。指导学生掌握记忆策略,并灵活运用所学的词汇呢？笔者想就这几点谈谈自己是如何攻破这几道难关的。     

“正反比例图像”课堂实录及评析

师：（课前发给每个同学一张印有正反比例实例的纸）准能很快判断表巾两种相关联的量是否成比例，成什么比例？说说你是怎样判断的？     

设计《开放题》 培养学生探索实践的能力

课堂练习大致分为:常规性练习,它以书上配套练习为主,旨在巩固相应的知识,提高相应技能的熟练化程度,并通过对简单问题的解决,使技能更完善、更熟练;整合性练习,这类习题旨在激活学生多方相关知识,综合起来进行推理和应用,并通过综合性较强的问题解决,形成更具整合性、更为融会贯通的知识结构;开放性练习,即"开放题",通过一些具有挑战性问题情景的设计,在知识和经验之间建立起丰富的联系,并通过问题解决,形成新概念,发现新原理,掌握新方法.     

创新：让教师徜徉在职业美丽中

走进二实小,耳濡目染的是两句话：让每个孩子尽情享受童年的多彩与欢乐,让每个教师充分享受职业的内在尊严与自豪。在职业倦怠日趋明显的今天,如何在传承中创新,使教师永葆职业之美呢？     

校本培训的模式创新与价值取向

校本培训强调学校是教师业务进修的基地,教师通过参与学校的各种研修活动,理解现代教育理念,掌握现代教育技术,解决教育实践问题,提升自身专业素质,提高自己专业水平,使教师真正成为一个实践着的研究者,让学校从学生学习成长的场所转变为师生共同学习和发展的乐园。近几年来,我