拉长过程,让思考题教学更有价值

《课程标准(2011年版)》在"课程基本理念"中明确指出:"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"思考题作为一种弹性教学内容,在实现上述课程理念的过程中有着不可忽视的作用。实际教学时,怎样才能更好地发挥思考...     

小议房地产企业对工程造价的控制

在日常的建筑工作中,对房地产业工程造价的控制问题往往不够重视,方法不够得当。现从工程的四个发展阶段,说明工程造价要对房地产的全过程实行控制。     

师生共读中的问题引导策略

新课程标准指出"实现阅读教学的目标,关键是要建立现代阅读理念","一般意义上的阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"这就要求通过师生共读达成阅读目标.     

"空间与图形"错例分析

作为数学课程的四大内容之一,"空间与图形"在小学数学教材中占了很大比例,学生在解决"空间与图形"问题的过程中,常常会出现一些错误,根据我们的经验,学生产生这些错误的原因大致可分为以下几个方面.     

趣中识字乐中求知

“趣味识字法”是小学生最受欢迎的一种识字教学方法,它能够充分利用汉字独有的特点,从汉字本身挖掘出趣味性,使学生在识字时不是望而生畏,而是学之有趣,变“要我学”为“我要学”,从而有效地巩固识字效果。     

让风范教育成为特色高中建设的活力源泉

学校要有一种精神,学校凝炼全体师生的共同追求,把核心价值观渗透在学校工作的方方面面,通过不断的知识和思维创新去引领师生个体精神的生成和发展,这是学校永葆活力的源泉.我校创建于1936年,与旧时南京总统府、周恩来梅园新村纪念馆毗邻,凭借独特的人文环境,寻找到了一种精神--周恩来精神风范.     

用汗水和智慧搭建人生的舞台

永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。     

基于遥感的高寒灌丛分布变化及其驱动力——以峻河流域为例

利用遥感影像和多源地理信息提取峻河流域高寒灌丛,分析近30年来区域高寒灌丛分布面积的变化,并与峻河流域年平均温度、年降水量、年蒸发量以及蒸发量和降水量的比值进行对比,探讨影响高寒灌丛面积变化的气候因子.研究结果表明:①峻河流域高寒灌丛面积在10年尺度上具有一定的波动性,1977年-1990年高寒灌丛的面积增加14.37km2,1990年-2000年高寒灌丛面积减少了12.61km2,2000年-2009年高寒灌丛面积又增加了8.53km2;②峻河流域高寒灌丛面积变化与该区域的温度和降水变化没有直接的相关关系,但与蒸发量与降水量的比值呈反相关;③峻河流域高寒灌丛面积变化与整个青海湖流域的干旱强度变化相关,干旱强度越大,高寒灌丛分布面积减小,反之,干旱强度减小,高寒灌丛面积增加.     

职业教育视域下的辅导员队伍建设

目前我国处在社会转型期,高等教育改革和发展也快速推进,这些都使得加强大学生思想政治教育工作显得尤为重要。而高校政治辅导员是大学生思想政治教育工作战线的主力军,不断加强思想政治辅导员队伍建设是高校强化大学生思想政治教育工作的基本保证和有效途径。与此同时,高校辅导员队伍建设也面临着许多问题,这对高校辅导员作用的正常发挥产生了不利的影响。分析新时期高校辅导员队伍建设存在的问题,从而得到解决措施和办法,对于健全高校辅导员制度,调动高校辅导员的积极性,具有现实意义。     

学生学习兴趣的培养和激发

兴趣是人力求知识、探索事物或从事某种活动的心理倾向[1].它是一种对智力活动有重要影响的非智力因素.兴趣是影响学习活动效率的一个重要的非智力因素.兴趣不是天生的,而是靠后天的培养,那怎样才能培养和激发学生的学习兴趣呢?