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951.
龙狮运动的嬗变及其现代化发展研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
通过对龙狮运动的起源及其从中华民族民间体育走进国际竞技体育大舞台的嬗变历程进行分析,揭示了传统体育与现代体育的形态差异及体育文化发展的基本规律,指出了中华传统体育向现代化的发展须贯彻国家弘扬传统体育文化的政策,利用现代体育的组织制度和竞赛规则加以完善,不断吸纳现代体育奋发与竞争的精神。  相似文献   
952.
目前,在生产过程中,如何用最少的人力、物力、财力和时间去生产更多的产品是生产行业的热点研究问题,有重要的研究意义。本文通过建立线性规划模型,用Lingo和matlab软件,实现了对生产时满足资源消耗限制、加工工序等条件下,生产时间最少、生产成本最低问题的求解。针对问题一,采用0—1规划,设置25个0—1变量,建立各组件生产时间总和最小的目标函数,根据题目所给的资源消耗限制及组件生产数量限制建立约束条件,编写程序,用Lingo进行模型求解。求解完毕后,考虑不同生产线可同时生产,消去计算过程中叠加的时间,计算出最短生产时间,得出计划安排。针对问题二,在问题一的基础上,改变目标函数中各变量系数的值,使求用时最短变为所用费用最少,增加每条生产线只能生产一种组件的约束,删去生产线B生产组件5对应的变量。再编写程序,用Lingo进行模型求解,得到满足资源消耗条件下,生产线费用与资源费用之和最小的生产计划安排。针对问题三,先选用matlab软件编写程序,求出满足资源消耗限制的所有组件与生产线的组合情况,在此基础上,再根据组件与组件间加工的前驱工序要求及各组件在不同生产线生产的用时情况,固定某个组件在哪条生产线生产,用枚举法,多次试验,得出用时最短的生产计划安排。最后,对所建模型及求解方法进行优客观评价。  相似文献   
953.
本文以成绵乐铁路客运专线化学改良土填筑施工为例,认真分析了化学改良土填筑施工的利弊和存在的问题,发现化学改良土填筑施工质量难以控制、施工实际造价高于预算价,建议在施工中要因地制宜,合理选用或优化变更化学改良土填料,甚至在工程造价相当的情况下,推荐采用桥梁方式进行修建,以确保高速铁路路基的的施工质量和进度计划满足要求。为类似工程项目在填料选择方面更贴近实际施工需要和优化设计提供了参考意见。  相似文献   
954.
本文针对我国能源消耗总量的预测,提出在灰色预测模型的基础上引入马尔可夫链的观点。在行业起到更加精准的预测及有效控制能源消耗量作用。如付诸现实将产生合理开采和生产能源等经济效益。  相似文献   
955.
开健 《现代语文》2009,(7):74-75
曹雪芹在《红楼梦》中塑造了林黛玉这个绝美且富有诗意和理想色彩的悲剧形象。书香门第的出生和良好一的家庭教育使她心地善良,为人纯朴,但幼年丧母,寄人篱下的生活使她变得异常敏感、自尊、自卑和脆弱,但她又总是与封建阶级格格不入,表现出其性格的独特性。  相似文献   
956.
戴望舒作为上世纪30年代中国“现代派”诗歌的代表人物,其诗作上承古典余泽,下启现代诗风,以其艺术精神和艺术形式的拓展架起了中国古典诗歌与西方现代诗歌的桥梁,实现了象征主义的中国化,其影响巨大而深远,本文从浓烈诗情的象征意象、自由和谐的优美音节、诗歌中运用散文化的手法。创造性地借鉴古典诗词四个方面深入剖析了戴望舒诗歌的艺术特色。  相似文献   
957.
开健 《现代语文》2009,(6):62-63
在新课程背景下,语文教师普遍意识到语文教学的开放性,在教学实践中努力追求放眼书外,对现有的语文课程资源进行优选和重构,将语文教学延展到课外、校外,将语文课程的优选和重构置于民族文化的大背景下去透析文本的文化内涵,现代教学理念得到很好的落实,这一切都是很卓有成效的探索,开启了语文教学的良好局面。但是,令人遗憾的是,如今课堂的延展又有失度之虞,忽略文本、甚至抛开文本,或者对文本随便做扭曲性的解读而不顾作品之本旨的语文课堂已不鲜见。  相似文献   
958.
独善其身     
大凡博学多才的人,起始都有高蹈远赴之心,渴望建立奇功伟业。这样一来,他们就等于将自己猛然从后方推至前线,与现实发生激烈的正面交锋,胜利固然可期,失败也在所难免。他们身上终归脱不了书生意气,孔子倡导“用之则行,舍之则藏”,“道不行,乘桴浮于海”,孟子倡导“穷则独善其身,达则兼善天下”,两位古圣贤的话都是书生意气最好的注脚。  相似文献   
959.
每年高考试卷中都有“理解文言虚词在文中的用法”的题目。从大体情况来看,考生做得并不够理想,其原因是文言虚词因依附的句子的变化,意义和用法也发生变化,考生感到难以把握。其实判别文言虚词的用法有法可循,下面介绍八种常用的推断方法。  相似文献   
960.
析法学案例教学法   总被引:3,自引:0,他引:3  
法学案例教学法是推进素质教育、培养应用型法律人才的重要方法之一。总结案例教学法的主要收获,归纳案例教学法的一般模式,思考与案例教学法的相关问题,试图寻得更加适合法学院校学生实际、符合法学教育培养目标的教学模式与方法。  相似文献   
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