学科-专业-产业链:协同创新视域下的基层学术组织创新

大学基层学术组织在历史发展进程中形成了教学组织、教学-科研组织以及教学-科研-学习组织等三种形态。进入新时期,面对国家的协同创新战略,现有的基层学术组织形态凸显出疲软的无竞争力状态。要实现协同创新战略所提出的大学功能综合、大学体制机制改革的目标,需要构建以学科-专业-产业链为基本状态的新型基层学术组织。这一新型组织在知识转移的质量与效率、资源整合以及学术生产力提高三个方面体现出协同创新的创新精神。     

学科—专业—产业链:知识转移视角下的组织与制度

大学与企业合作存在障碍的重要原因在于知识没有真正在大学与企业之间无障碍有序流动。学科—专业—产业链在某种意义上可以看做知识经济时代产学研合作所必须依赖的组织和制度。     

知识生产方式变迁下的产业—教学—科研—学习连结体的组织特征

传统知识生产方式下,大学的知识生产呈现出对外封闭、对内开放的格局,大学内部的知识生产共同体表现为教学—科研—学习连结体。随着知识生产方式的变化,知识与社会之间的联系日益交融,教学—科研—学习连结体发展为产业—教学—科研—学习连结体。产业元素的加入,扩宽了原有知识生产共同体的边界,并呈现出不同形式的协同创新模式。     

大学制度演变的经济学分析

从经济形态上说,大学是各类教育资源主体之间的一种产权安排,不同类型的大学制度是主体产权的不同配置的结果。经济制度是导致大学形态产生的重要因素之一,高等教育具有社团大学、国立(公立)大学、私立非营利性大学、私立营利性大学四种类型,分属三种权利组合模式:合并模式、分离模式和无所有人模式。不同类型的大学由于所有权配置不同,其交易费用存在很大差别。大学制度演变的方向:成本最小化,这也是大学制度演变的内在动力之一。     

民办高校办学主体的构造

大学主体构建首先是财产及其产权构建。财产制度是大学制度的重要内容。在民办高校办学过程中,我们总结出四类主体办学情况,即捐助法人办学、信托法人办学、BOT模式办学和公司法人办学。一、捐助法人办学以捐助方式构建民办学校法人财产相当普遍。捐助是指自然人、法人或其他组织以公益为目的而捐赠资产或捐助资产,捐助者自愿无偿转让所捐赠     

民办学校的性质与产权界定

民办学校性质是民办教育的基本问题。改革开放以来我国民办教育得到快速发展，但是形成反差的是，对民办教育基本理论问题研究相对滞后，对民办学校的性质界定就是其中一例。文章通过对民办学校性质的分析，提出民办学校，就其本质而言，是一个产权制度概念。     

市场机制下高校教师人力资源配置探究

从师资市场角度来分析高校师资配置,总结计划经济和市场经济下高校教师人力资源配置模。结合制度经济学理论,提出了在当前的市场环境情况下高校在教师人力资源配置方面,应该完善全国性师资市场,深化校内人事分配制度改革,发挥非正式制度的作用。     

思想政治教育活动中的需要分析

本文根据思想政治教育的特点研究了人在思想政治教育活动中所存在的需要系统,并进一步针对思想政治教育中需要多样性的特点指出了调节人的需要的五个关系。     

提高理想教育有效性的几点思考

当前，我国正处在建设社会主义现代化的历史时期，其任务之艰巨，面临的矛盾、问题之复杂，则是以往历史时期所无法比拟的，这就更需要在全社会，特别是在青年中进行卓有成效的理想教育，帮助他们树立科学的、高尚的理想和信念。本文拟从分析理想教育的规律入手，着重就如...     

教育产权的产生、运行与大学组织

任何人类活动都是以特定的资源为基础，产权就是人们在使用资源过程中所产生的责、权、利关系，因此凡是涉及资源使用的地方都存在产权问题。从某种意义上说，高等教育活动是在特定资源配置条件下，以实现知识传授、知识创新等为主要目的的人类社会活动。高等教育的特殊属性，决定了高等教育资源使用的特点，从而对教育资源主体的产权产生重大影响。章重点研究了教育产权如何产生，如何运行，以及对大学组织形成与发展所产生的影响。