研究生人际交往挫折原因及对策

当代社会,和谐的人际交往对于研究生自身发展、和谐校园氛围的构建以及社会的进步都有着深远的影响。然而研究生在校园里遭遇人际交往挫折已是十分普遍的现象。以锦州市某高校在校研究生为调查对象,针对校园里人际交往存在的问题进行调查,发现研究生的人际交往挫折主要发生在同班、同宿舍、同门与师生之间,外部因素与内部因素是造成研究生人际交往挫折的重要原因。从创造和谐轻松的外部生活环境、构建研究生挫折防御及修复机制、引导正确的挫折观入手,最终实现研究生人际交往的和谐发展。     

五华三黄鸡线粒体DNA控制区全序列分析

采用PCR和直接测序的方法测定五华三黄鸡两个类群--丰华和太和类群的线粒体DNA(mtDNA)控制区(D-loop)全序列,比较分析其序列特征并构建系统进化树.结果表明:五华三黄鸡2个类群线粒体DNA控制区全序列长度分别为1232 bp、1231 bp.与原鸡相比,五华三黄鸡的丰华类群和太和类群都发现14个变异位点,其中丰华类群的变异均是基因转换,而太和类群有13个转换和1个缺失,没有观测到颠换;A+T碱基含量分别占60.4%和60.3%,G+C碱基含量都约占39.6%.五华三黄鸡与其它19种禽类的D-loop基因序列同源性的分子进化树聚类结果表明五华三黄鸡类群与中国红原鸡亲缘关系最近.     

地方高校学前教育专业钢琴教学改革的探索与实践——以河池学院为例

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

如何提高学生学习拼音的兴趣

正一、前言汉语拼音一直以来都是小学语文教学中的难点和重点,它是学生学习普通话、开展阅读、识字、写作时最为有效的工具。学生是否能够学习好汉语拼音,直接关系到他们日后的语文学习水平和学习兴趣。所以,小学语文教师务必在教学中利用多种方法和途径,深入钻研教材,尽自己的最大努力来提高学生学习拼音的兴趣。     

我要我们的好朋友

找啊找啊找朋友,找到一个新朋友,敬个 礼,握握手,你是我的好朋友! 放假的时候,我在家里,一下感觉房子好大啊——摘自《小雨日记》 妈妈给我讲她小时候的故事—— “放暑假的时候,我们几乎天天都在外面疯玩,成群结队到野外摘果子,捉迷藏。” “我们在一起玩的姑娘很多,穿着各种各样漂亮的裙子,头发上无一例外地系着蝴 蝶结,很招摇地走在大街上,现在想起来,应该是一道美丽的风景吧。”     

对武术国际传播概念的探讨及其理论分析

文章采用文献资料法、逻辑分析法,从传播学的角度,对武术国际传播的概念进行了分析和探讨,以期为研究武术国际传播有关问题做一理论铺垫。研究表明,武术国际传播是在一定社会环境下,武术传播者借助一定媒介向国外传递武术信息,以实现共享互动的目的。其概念中包含着传播要素,文章对这些要素进行了理论分析。     

区域性教育信息资源均衡发展研究：案例比较与优化策略

教育信息资源建设与应用存在区域性差异问题,以广州市越秀、番禺和花都三个区域的部分学校为研究案例,从各区域教育信息资源的软硬件配置、资源利用、教师对资源的认知、资源建设与应用机制4方面进行对比分析。研究指出,为促进区域性教育信息资源的均衡发展,应当优化投入结构和整体配置效益,遵循统一的技术标准建立优质的资源库,拓展与社会力量的沟通合作。     

论大学毕业生就业难的成因及对策

大学生就业难问题的不断升级已成为社会化问题。造成就业难的因素是多方面的,本文仅从大学毕业生自身和高校两方面进行了分析,并提出了对策。     

企业档案资源的有效开发

国有企业改革战略调整为新的企业模式带来机遇与挑战.与之相对的是国有企业各项管理模式也在悄然发生变化.另一方面,随着信息化时代的到来,无纸办公和电子文件激增所带来的国有企业文件信息管理的各方面问题被摆在了桌面上.作为承栽文件信息提供利用的企业档案管理部门,也在思索着如何在国有企业改制重组框架下进一步挖掘企业的深层次资源,更加有效地将现有库藏档案的内容价值和信息价值共同发挥出来,使档案整理更加符合企业管理中的效益原则,也更加满足各类档案利用者的不同需求.本文从四个方面阐述了有效开发企业档案资源的几种做法.     

“模”高一尺,“道”高一丈——初中数学实验性课堂初探

《数学课程标准》指出"数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动,包括情感参与、思维参与和行为参与"。明确指出"必须关注学生的主体参与、师生互动".学生是整个教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。因此数学教学应积极创设民主、和谐的课堂氛围,让学生参与进来,激发学生的参与意识,使学生主动参与思维、参与体验,参与实践,在参与中获得