传统制造业精益数字化水平评估方法

立足智能制造背景,在解析精益数字化内涵和已有相关研究的基础上,围绕"人机料法环",立足于投入-过程-产出的企业生产运作过程系统地提取精益数字化驱动因素,构建包含数字化的人员素质培养、基础设施建设、制度建设、信息利用、物流-供应链智能一体化、生产改进、产品和生产绿色化等8个子系统的企业精益数字化水平评估指标体系并确定指标评估标准。在此基础上,应用直觉模糊熵和模糊集对分析法构建评估模型,并以某A传统制造业企业为例进行案例分析。研究结果表明:运用上述方法的评估结果与案例企业现实情况基本吻合,较为科学地反映了企业精益数字化推进水平和转型短板,其中基础设施配备、数字化技术或精益文化员工培训、数字信息安全管理、数字信息双向传递、数据分析、车间物流准确配送、供应链协同、生产信息流畅通及生产柔性化等9个方面是企业推进精益数字化的关键所在。期望为传统制造业智能转型顺利推进和精益数字化水平科学评估提供一定的决策依据和理论支持。     

宏观调控——让百姓获得实惠

时事背景中共中央、国务院召开的中央经济工作会议于2004年12月3日至5日在北京举行。会议为我们描绘的2005年经济工作图景,可以简要概括为“一个统领、两个着力”。“一个统领”,就是用科学发展观统领经济社会发展全局,统领2005年的经济工作。“两个着力”,就是着力抓好宏观调控,着力抓好深化改革。“继续加强和改善宏观调控,确保经济平稳较快     

基于广域价值流的大型制造企业供应链管理机制优化研究

针对企业供应链管理中的浪费问题,应用广域价值流方法分析OMZK公司的供应链管理现状、管理机制优化的策略以及优化后的未来供应链管理状态。通过现在状态和未来状态的广域价值流图的对比分析,可以发现广域价值流能够有效识别大型制造企业供应链管理中的浪费,并为其提供优化策略,较大幅度地降低浪费,提高效益,满足客户需求。     

高校"学生评教"误差形成机制研究——基于学生态度的视角

在学生评教时,学生的态度会对教师教学效果的评价产生一定的影响。本文对影响评教的学生态度进行了实证分析,并探讨了学生评教误差形成机制。研究结果表明:学生评教态度、对课程的态度和学习态度三个基于学生态度的因素显著影响了学生评教的数据误差,并且通过教学效果的感知误差显著影响了教学内容、教学方法和教学态度的感知误差。     

山西城镇化快速推进背景下新农村建设模式探讨

本文主要应用SWOT分析法对山西省在城镇化快速推进背景下新农村建设的因素进行了分析,在此基础上提出适合山西省不同地区的新农村建设的五种主要模式,即农村企业化管理模式、企业带村发展模式、中心村管理模式、合作社管理模式和带状联合管理模式.为山西省“十二五”期间在城镇化快速推进背景下建设社会主义新农村提供有效的建设模式.     

不愤不启 不悱不发——以《维护我国的民族团结》一课为例

要在教学中实现学科育人价值,教师应能够引导学生主动、积极地参与学习,逐步提高思想道德和思想政治素养。如《论语·述而》所言,“不愤不启,不悱不发”,力求有“愤”而“启”,有“悱”而“发”。以下以《维护我国的民族团结》一课的教学导入为例。     

健全完善村务公开和民主管理制度

时事背景当前,我国农村正处在全面建设小康社会的新的发展阶段,改革、发展、稳定的任务十分繁重。中共中央政治局于2004年5月28日召开会议,研究健全和完菩村务公开和民主管理制度。新华社7月11日受权发布了《中共     

对综合素质评定实际操作层面的思考

《河南省基础教育课程改革实验区初中毕业生综合素质评定指导意见(试行)》(以下简称《指导意见》)的颁布，是我省基础教育课程改革评价环节的重大成果。这一改革举措，使我省中考招生制度发生了根本改变。其更深层的意义在于，它体现了一种崭新的教育质量评价观，体现了“为了每一个学生的发展，为了每一个学生全面而有个性的发展”这一教育理念。但《指导意见》在实验区的落实仍需要一个学习、     

让生命照亮生命——高中思想政治课运用榜样人物资源的教学探索

生命教育的理念融入高中思想政治课的教学过程,意味着课堂教学要更多地关注学生心灵、精神乃至人格的健康发展.我在使用二期课改新教材的过程中,尝试运用榜样人物资源设计、组织教学,希冀能在课堂教学中通过运用榜样人物资源,来传授正确的理论和观点,帮助学生形成正确的思维方式,引导学生养成积极的情感、态度和价值观.希望这样的教学设计能够让生命照亮生命,为学生的幸福人生奠基.     

让生命照亮生命——高中思想政治课运用榜样人物资源的教学探索

生命教育的理念融入高中思想政治课的教学过程,意味着课堂教学要更多地关注学生心灵、精神乃至人格的健康发展。我在使用二期课改新教材的过程中,尝试运用榜样人物资源设计、组织教学,希冀能在课堂教学中通过运用榜样人物资源,来传授正确的理论和观点,帮助学生形成正确的思维方式,引导学生养成积极的情感、态度和价值观。希望这样的教学设计能够让生命照亮生命,为学生的幸福人生奠基。