农村实施田园教育的若干设想

随着我国农村教育的发展进入"后布局调整时代",特色化发展已经成为当前农村教育的主题,农村实施田园教育具有必要性和可能性,其基础在于农村自身的田园化,农村的田园化将消解以往农村教育"为农"与"离农"价值选择的悖论,核心在于认清和重估农村教育的独特优势,结合农村学校实际,开发农村特色课程。农村田园教育的实施应理性对待学校的升学压力,重视学校美育,走教育与自然共融、社区与学校同步的特色化之路。     

高校思想政治教育工作执行力弱化的成因及对策分析

正一高校思想政治工作执行力弱化的成因分析(一)高校领导层面的影响分析:追求"量化型发展"对思想政治教育的冲击《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和近些年党的会议,都就高等教育的发展方向及发展任务做出了明确的规定。那就是"全面提高高等教育质量,提高人才培养质量,提升科学研究水平,增强社会服务能力,优化结构办出特色,加快创建一流大学和一流学科"。[1]这也成为各高校努力完成的目标和任务。但     

新疆竞技体育重点项目后备人才培养现状及发展构想

主要运用问卷调查、访谈和数理统计等方法,对新疆竞技体育重点项目后备人才培养的优势和不足进行了深入剖析,针对其存在问题,提出了建立新型后备人才培养体系,以期促进新疆竞技体育的更快发展.     

创新教学模式,增强《中国近现代史纲要》课程吸引力

通过实践以问题建构课程内容,采用多样化的教学方式,辅之以个性化的考核方式,形成适合课程内容和学生特点的整体模式,对于增强《纲要》课程教学吸引力,提高《纲要》课程教学效率,具有重要的理论和实践意义。《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)作为2005年高校思想政治理论课改革的新增课程,不仅承担着马克思主义理论教育的任务,而且肩负着对学生进行国史国情教育和爱国主义教育的重要任务。同时,从学生层面讲,要想成为一名合格的大学生,了解中国近现代的历史,具有爱国主义的情操也是最基本的要求。所以,加强《中国近现代史纲要》课教学有着重要的现实意义。     

新疆竞技体育可持续发展研究

通过文献资料、问卷调查和专家访谈法,对新疆竞技体育发展现状、项目设置、人力资源结构等进行调查与分析,找出影响新疆竞技体育可持续发展的因素,完善以学校为中心的三级训练平台,网络不断改进该系统发展条件、克服限制因素,寻求新疆竞技体育可持续发展道路,这对于提高竞技运动水平,实现新疆竞技体育的可持续发展具有重要的现实意义。     

高职课程行动研究的实践思考

课程行动研究是作为课程实践主体的教师在自然的教育情境中直接参与的一种探究活动。高职院校教师应从多维度对教学过程进行反思、评价,通过研究教学文本、创建课堂教学对话、开展多元化的教学评价等方式来改进教学品质,提高课程品质。     

还文学作品教学以人情

语教学主要是通过学教学来实现美育价值的，语教师要从本的情感出发，关注学生情感的发展。教学中要还学作品以脉脉温情：或渲染气氛，以情动情；或美读沉思，联想想象；或涵咏品味，体验角色，引导学生与作品相撞击，让学生自己品尝酸甜苦辣，使之心智得到和谐全面的发展。     

米汤山隧道岩溶发育的构造成因分析

对隧道所在位置进行地质构造分析,得出其可能存在的不良地质问题及其优势方位.对隧道内已揭露的溶洞进行成因分析,在此基础上预测各种可能岩溶地质灾害的性质、规模和空间展布,为治理岩溶地质灾害提供定性的理论依据,也为不同类型岩溶地质灾害规模和空间展布的定量探测打下基础.     

简论高职学生职业素养的培育

职业素养是普通人转变为职业人的首要条件,是高职学生在校期间着重培养的最主要内容。职业素养的养成目标应通过以人的发展为经度、以用人单位对从业人员的职业素养要求为纬度的职业素养分析来确定,并全面落实在各专业的人才培养方案中。职业素养目标主要通过课堂教学、校园活动、社会实践来达成,并以学校职业素养养成教育协调机构和师生考核制度作为保障。     

“以学生为中心”的人生观教育如何可能

"以学生为中心"作为人生观教育的一种方式可以被看成一个事实,它基于这样的人性假设:人性是积极、建设性的,是可信赖和有限可塑的。在"以学生为中心"的人生观教育中,教师应当从批评者和主导者转变为促进者,和学生建立"主体-主体"的新型关系,人生观教育的过程也是学生人生成长和人生观形成的过程。学校是学生人生成长和人生观形成的社会环境,也是改造社会和促进社会进步的力量,并以此提升学生人生的社会价值。