正确评价幼儿的行为

幼儿是逐步从依赖成人对自己的评价到学会自我评价的。他们从成人的评价中获得对自我的肯定或否定。因此,恰当评价对幼儿行为习惯和品德的形成具有重要的作用。而主观笼统、有失公正的评价,常常会使幼儿丧失前进的勇气和向上的信心。那么,教师如何使自己的评价趋向正确,并使幼儿能从中不断地产生进取的欲望和向上的动力呢?首先,教师的评价要符合客观性的原则。在幼儿园,我们不难看到这样评“好孩子”的情景:     

高中古诗词鉴赏教学“显象入境”的方法

＂显象＂就是将古诗词的语言符号在大脑中转换成具体可感、立体灵动的意象。意象是情思的载体,是情思的物化形态,读者正是凭借直观可感的意象,窥察诗人的情思。＂入境＂就是进入意境。意境是由主观思想感情和客观景物环境交融而成的意蕴或形象,它能启发读者的联想和想象,     

关于名形词作主语浅议

为更好地解释语言现象，将不同于一般形容词而又具有名词语法性质的形容词定名为“名形词”，本文着重对作主语的“名形词”的条件和情况进行阐述。     

探究优化小学语文教学的方法

小学语文教学存在课堂教学效率低下、教学成果不明显等问题,探究优化小学语文教学的方法是解决上述问题的需要,有利于教师更加顺利地开展教学工作,促进学生全面发展。     

人才改变世界

当今的中国．要在全球争夺顶尖人才．以使国家和民族“大国崛起”,必须要完善一个国家的整体人才战略．建立能够在海内外吸引、选拔．使用、挽留住世界顶尖人才的环境、平台．制度。     

如何转化初中英语学困生

学困生同样具有上进心、自尊心,渴望进步,但他们由于各种原因造成了成绩差。教师对具体学生要作具体分析,各个突破,决不能把他们当作包袱、鄙视他们、放弃他们,而应了解他们特长、爱好,寻找他们身上的＂闪光点＂,及时表扬鼓励,使他们不断取得进步。     

在职业技术学校体育课堂中构建分层次教学

针对职业技术学校体育课堂教学方法单一，学生积极性不高的现状，更好地实现学校体育任务。分别从分层次教学的必要性、分层的方法，刺定适宜的教学目标和学习评价、运用“分层次小组”学习贯穿课堂教学等方面进行了阐述，认为“分层次”的课堂教学组织模式，更符合职业学生的身心特点和基础教育改革的发展趋势，能充分调动学生学习积极性，提高教学质量。     

资本的简史与未来

《21世纪资本论》[法]托马斯·皮凯蒂著,巴曙松等译,中信出版社,2014年9月一段关于财富及其分配不平等所引发的社会、政治和文化矛盾的研究历史,一部可能是这个十年来最重要的经济学著作。很多学者视本书为马克思《资本论》在21世纪的＂复活＂,群起攻击其数据可信度、论证逻辑以及最终结论上的漏洞。实际上这本书与马克思的《资本论》只有两个相似点,一个是诞生的背景和探讨的主题,这两本书都诞生于新的经济革命带来的财富巨大悬殊的时代大背景下（《资本论》诞生于工业革命,而《21世纪资本论》诞生于信息科技革命）,二是主题都是财富分配。     

将拓展训练引入高校公共体育课的研究

本文对拓展训练引入高校公共体育课的背景、指导思想和目标、教学内容构建和实施以及师资培养几个方面进行了探讨,指出将拓展训练引入高校公共体育课,不仅符合现代教学发展观和现代课程论体系,也符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的发展课程目标。     

具有Stark位移的非线性双光子Jaynes-Cummings模型

Two-photon Jaynes-Cummimgs model is generalized to the case of Kerr medium in this paper,The field and atom are prepared initially in two-photon superposition state and ground state respectively.Nonlinear coefficient affects the dynamic behaviors of the field and atom.Evolutions of the squeezing for the operators of field and atom and the quantum inversion are discussed.In particular,the higher-order squeezing for atomic dipole and the effects of nonlinearity on it,which have not been studied by other authors,are investigated,Increasing the nonlinear coefficient will decrease the squeezing depth of atomic dipole.