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当时光跃进柳如烟的春季,绿如墨的夏季,转眼跨进殷实丰硕的秋的门坎时,教师们又骄傲地来到生命旅程中的一处加油站———教师节。我幸福,因为我是节日的主人。当我走出师范的校门,踏进小学校园时,洋洋得意之态流于步履,“我终于当老师了。”第一次走上讲台,一声“同学们好”还带着几份抖颤,而孩子们却大声地、整齐地应出“老师,您好。”聆听纯洁的童声,我感到幸福,眼里盈满泪花,我怎么一下子竟拥有了五十八名学生,可这是事实呀。是我的选择给予我这份幸福的拥有。我用心去创造这种幸福,也尽情地享受着这种幸福。我教孩子们读… 相似文献
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吴锡龙 《山西教育(综合版)》2014,(11):22-23
2008年12月颁发实施的《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》指出:“做好教师绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资制度的必然要求。绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。义务教育学校实施绩效工资分配改革,必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度,为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。”几年来,各级教育行政部门和义务教育学校采取措施,建立教师绩效考核制度,但从实施情况来看,一些地方实施的效果并不理想,甚至还挫伤了部分教师工作的积极性。那么,怎样更好地发挥绩效考核的作用,推进教育工作的发展呢?我们不妨对教师绩效考核工作做一些反思。 相似文献
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召开会议、拟发文件是解决问题、部署工作、通报情况、指导实践、交流信息的惯用形式,各级各类管理系统都行之有效。然而,一旦文如山、会成海,增加管理成本不说,重要的是有意无意地为形式主义、官僚主义的滋生提供了温床。 相似文献
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<正>专业引领是有效教学可持续推进的关键。专业引领就其实质而言,是理论对实践的指导,是理论对实践的对话是理论与实践关系的重建。就其形式而言,主要有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询等。实践证明,专业人员与老师共同备课(设计)、听课(观察)、评课(总结)对老师帮助最大。但从实现的可能性与常态化上看,发挥教学管理的专业引领作用是实现有效教学可持续推进的基本策略,因为专业引领不等于专家引领,教学管理者理当就是一个专业引领的角色。笔者试就专业引领中教学管理的视角,论及有效教学之推进,与同仁们共同探讨。 相似文献
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学情分析由于《语文课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式在这则教学设计中较多地得到了体现,学生要自主确定学习内容,要在小组内与同学合作,还要能主动汇报、交流学习成果,因此,使用本教学设计对学生有一定的要求。首先,要求学生有一定的小组合作学习的经验,包括学习小组长如何带领小组成员学习、小组成员间如何分工、如何在讨论的时候表达清楚自己的观点并耐心听取不同意见等等;其次,要求学生有一定的知识面,尤其对环境保护、人与自然等方面有一定的感性知识积累,这样在课堂上才容易与文本共鸣,较快地进入情境;最后,要求学生… 相似文献
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吴锡龙 《山西教育(综合版)》2006,(4):14-14
新课程发展的关键在于新课程理念的落实,落实新课程理念的关键在于教师持续性的专业成长。面对新课程,校长要为教师专业成长“铺路架桥”。校长要引领教师专业成长校长作为学校的主持者,应站在教育教学改革的最前沿,勇立课程改革的潮头,做到既当教练,又当水手,引领教师专业成长 相似文献
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