全文获取类型
收费全文 | 525篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 327篇 |
科学研究 | 71篇 |
体育 | 35篇 |
综合类 | 13篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 86篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 12篇 |
2022年 | 5篇 |
2021年 | 6篇 |
2020年 | 9篇 |
2019年 | 7篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 3篇 |
2016年 | 6篇 |
2015年 | 7篇 |
2014年 | 34篇 |
2013年 | 38篇 |
2012年 | 40篇 |
2011年 | 49篇 |
2010年 | 43篇 |
2009年 | 42篇 |
2008年 | 42篇 |
2007年 | 33篇 |
2006年 | 22篇 |
2005年 | 24篇 |
2004年 | 14篇 |
2003年 | 15篇 |
2002年 | 15篇 |
2001年 | 12篇 |
2000年 | 16篇 |
1999年 | 18篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 4篇 |
1994年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1976年 | 3篇 |
排序方式: 共有533条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
通过对李娜2011年澳网女子单打七轮比赛的情况分析,从中找出其在比赛中的优势与不足,并提出改进措施,旨在为我国女子网球技术训练和发展提供参考。 相似文献
42.
运用文献资料法、数理统计法、录像观察法、专家访谈法和总结归纳法等研究方法,对2010年第16届男篮世锦赛中国队与参赛队攻防能力进行对比分析。结果显示:防守方面,中国男篮与比赛对手在运用防守各个细节上,无论是防守默契性、对抗性甚至整体性,都存在一定的问题。中国男篮队员防守时"抢断球"次数和"犯规"次数存在着明显的差距;进... 相似文献
43.
44.
在以娱乐为中心和消费至上为表征的现代传播环境下,整个社会、媒介、大众持续上演着物质消费秀和娱乐狂欢秀,人们判断信息能力和批判精神随之不断萎缩和消退,社会主流文化、主流价值观不断受到影响和冲击,由此引发的种种负面效应已逐渐渗透到大众和社会的各个层面,在此危机下媒介素养的构建就有必要被提上研究日程并进行深入的探讨。 相似文献
45.
<正>教育的目标是培养全面发展的人,而人的发展既包括身体、生理的发展,又包括心理的发展。可见在学生整体素质中,心理素质占据重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是有效学习文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;是促进学生掌握劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件。素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。实践证明,体育锻炼有健身和健美的功能,也有健心的功 相似文献
46.
通过对留学生学习词汇的现状进行实地调查,总结学习者在汉语词汇学习过程中所遇到的困难,分析学习者对词汇学习的自我认知情况、习得环境以及学习过程中的心理趋向等特征。依据学习者学习词汇的特点和所面临的困难,拟定对外汉语词汇学习策略,通过实验研究验证了这一策略的可行性。 相似文献
47.
针对传统合成工艺存在转化率低、过氧化物使用量大等问题,采用催化合成的方法,以过氧化氢为氧化剂,自制催化剂催化氧化3-甲基吡啶,考察了催化剂及其用量、反应时间、物料比、反应温度等因素对3-甲基吡啶转化率的影响。结果表明,采用自制的新型催化剂催化效果明显;在相对于3-甲基吡啶的催化剂用量为4.5%,反应时间为2 h,3-甲基吡啶与H2O2及醋酸的量的比在1∶1.5∶1.5-1∶1.6∶1.6,反应温度为80℃时,反应效果最佳,3-甲基吡啶的转化率可达98.1%。 相似文献
48.
选择具有典型的材料-机械学科交叉特色的材料加工工程学科为研究试点,凝练适应现代加工制造类工业发展的高级仿真人才需求特征,把握国内外材料加工学科仿真能力培养的现状,改革、补充、调整和完善架构多种成形加工有限元仿真教学理论知识、软件操作知识及实践训练内容体系;在课堂教学结束后不断延伸开展面向各种工程实际复杂问题的系列仿真实践训练;同时鼓励研究生参加各种仿真类竞赛、学术研讨与高质量论文撰写。该多样性训练模式取得了较好的实践效果。 相似文献
49.
正现代社会是一个科技迅猛发展的信息化时代,计算机技术日益深入到社会的各个领域,改变了人类的生产方式、生活方式与思考方式,掌握计算机技术,提高信息素养这是现代社会所需要的一项重要素质。目前各校已广泛开设信息技术课程,作为中职学校,我们所培养的学生大多会直接走向社会,走上工作岗位,这就对我们的教学提出了更高的要求。实现中职计算机教学有效性这是摆在广大教师面前的一个重要课题。所谓有效教学不仅要让学生掌握 相似文献
50.
正传统的作业批改是教师个人单独在课后对学生的书面作业进行修正和评价的一个过程。这样的作业批改没有师生之间的思想互动,学生只知道自己对了多少,错了多少,得了多少分,并不知道自己真正错在哪里,为什么错。然后盲目地去订正,出现一错再错的现象。即使教师再统一"大锅饭"式的评讲一遍练习,那么学生在以后遇到同样的问题时还是会出同样的错。怎样让学生迅速的找出错因,并能形成深刻的印象,是笔者一直在探究的一个问题,下面是笔者的 相似文献