学校教育效应简论

一、功能与效应 “教育干什么”是教育功能问题,但它又包含着三个层面的问题:“教育应该干什么”、“教育能够干什么”、“教育实际干了什么”。由于没有区分三个层面的问题,人们常将功能、价值、作用、用途、效应或目的、目标并用,从而造成了概念上的混乱。笔者认为上述三个问题是不同的,应该区分开来。“教育应该干什么”是指对教育的价值追求,体现为教育目的、目标或期望,这个问题的回答必须诉诸规范或理想;     

确保学校教育功能正常发挥的策略

确保学校教育功能正常发挥的策略唐晓杰学校教育是人类社会发展到一定阶段的产物。社会与个人对教育的需求的变化发展影响着学校教育的演进，规定着学校教育的功能范围。由于社会与个人需求的多样性，须对满足或在多大程度上满足哪些需求作出抉择，这就决定了学校教育的功...     

试论公立中小学转制政策的产生、效果与走向

从1993年左右开始,全国范围内扩展了不同形式的“公立中小学转制试点”工作(这些学校通称为“转制学校”)。这一试点引起了无数争议:赞成者认为是一种新机制的尝试,拓展了优质教育资源;反对者认为没有根本性的创新,倒是有可能造成国有资产的流失和不公平竞争。与争议相伴的转制学校在1998年前后迅速增长,一些地区出现了转制学校数量超过民办学校的现象;转制过程中存在的不规范性、“翻牌学校”、高收费等问题也越来越多地被曝光。虽然《民办教育促进法》未明确是否将“转制学校”列为规范对象,但随后出台的《实施条例》第六条对“公办学校参与举办民办学校”做出了一系列限制性规定,并明确指出“实施义务教育的公办学校不得转为民办学校”。这些内容在相当程度上被认为是专门针对“转制学校”而定的。规范转制行为,明确转制学校的发展方向,已经成为各级教育行政部门必须考虑的重大问题。为此,本刊特邀几位专家学者对转制问题的来龙去脉、现状、发展方向进行分析,抛砖引玉,以供研究和决策部门参考。     

女童教育：国内外的进展与经验

女童教育：国内外的进展与经验唐晓杰上海市智力开发研究所一、引言１９９０年３月于泰国宗滴恩召开的世界全民教育大会确定９０年代要实现三大基本教育目标，其中“首要任务就是要保证女童和妇女的入学机会，改善其教育质量，并消除一切阻碍她们积极参与教育的因素。对教...     

中小学骨干教师国家级培训追踪评估研究报告

一、引言2000年3月我国启动新世纪园丁工程以来,已经举办过三期大规模的国家级骨干教师培训,培训教师超过10000人。为及时评估三期培训的效果和社会效应,上海市教育科学研究院受教育部师范教育司委托,于2003年5月对分布在全国各地的骨干学员进行了问卷调查。由于当时正值非典流行时期,问卷征询委托各省市自治区教育厅或教委的有关机构实施。在大范围问卷调查的基础上,辅以个案调查,原则上每个省市自治区组织进行10位学员的个案调查,重点了解学员参加国家级培训后在本单位、本地区发挥的作用以及学员自身教育教学实践的变化。截止2003年11月底,共收到24个省、市、自治区问卷4018份,其中有效问卷3992份,个案调查150份。     

中国基础教育内部效率研究评述

中国基础教育内部效率研究评述唐晓杰上海市智力开发研究所教育过程不仅是一种社会互动过程，而且是一种经济活动过程，这一论点愈来愈为人们所认同；一些经济学领域的研究方法、概念、观点亦逐渐引入对教育过程及结果的研究之中。我国运用经济学的研究方法、概念等来研究...     

先进国家学校体育的借鉴与启示

现代国家无不把学校体育看成国民教育的组成部分。主要体现为：政府一般在学校体育中提出课程标准,活动形式方面既有体育课也有活动课,师资方面则来源较广,同时政府、社会组织、社区、家长等多种资源形成有效互动,共同促进学生体质发展。     

国际教育发展趋势及其对建设上海一流教育的启示

发达国家对教育发展的重视程度与经济增长齐驱，把人的自身持续发展作为教育改革与发展的重要取向。教育发展方式，由数量扩张向质量追求。科技发展向教育提出新的挑战。教育管理体制强调加强政府宏观管理与扩大学校自主权并举，家庭与社区共同参与教育。教育投资倾向效率与公平兼顾的政策。建立新的终身教育体系，课程与教育内容强调基础性及精选与综合等。这些趋势给我们的启示是多方面的。     

欧盟国家师范教育质量研究

自八十年代初新保守主义与新自由主义意识形态出现以来,多价值与多层次的“质量”术语对教育与教育政策的争论产生了深刻的影响.在八十年代初,“质量”被用作为一个针对扩充教育系统和创造平等机会的口号,并主要用于针对高中改革与改进的讨论之中.(高等)教育“质量”的讨论与改进教育质量的措施,主要集中于狭义的经济(如成本效益、市场力量)和行政(如解除控制、产出控制)方面.“成绩责任制”成了提高教育部门效率的口号,尽管近来组织科学的研究结果表明还有其他有效得多的原则,但不容忽视的是(高等)教育必须从经济与行政的方面予以仔细分析,以使资源得到更合理的使用.与内容有关的方面(如目的、理想、方法论)并不总是必然受到注意.有时很狭义的教育与教育成就概念居支配地位,而忽视了那些可以视为教育“质量”不可或缺的要素的主要资格.     

近30年来教学研究的进展

国外近30年来教学研究取得了不少进展,其中最重要的是三类研究;认知加工研究,教师效果研究,以及认知策略研究。下面将分别介绍这三类研究的发现及其对教学的意义。 一、认知加工研究 认知加工研究旨在研究信息如何储存和恢复,这是一个对教学有重要意义的重大研究领域,向我们表明了帮助学生发展联结得当的可存取知识体系的重要性。研究认为,我们长期记忆中的信息储存在称为知识结构