三思而后改

有的人稿子写完后，回头看一遍，把文理不通处顺一顺，错别字改一改，就算大功告成了。这不能算好办法。特别是对于初学者来说，更显得有些草率。从许多颇有成就的新闻工作者的经验来看，三思而后改，才能真正发挥修改的作用。强调克思后改，首先是为了避免盲目性。采写新闻稿件的过程，是用文字表达思维的过程。往往有这种情况，即落笔之前，我们觉得对要表述的内容已“吃透”了，但落笔之时，才感到思维并不顺畅；即使，C里很明白了，也可能眼高于低，笔下“文不达意”。这就需要在完成采写的第一个回合后，作些深入的思考，对没吃透的问…     

消费者家电网购感知风险维度研究

通过文献回顾、焦点小组和深度访谈,提出消费者家电网购感知风险量表。在问卷调查的基础上,采用因子分析方法,得出网店风险、产品风险、支付风险、配送风险、售后风险、隐私风险等六个消费者家电网购感知风险维度,累计解释总体风险71.65%的方差。其中,解释总体风险43.65%的方差。     

我国职业能力开发的现状与展望

职业能力开发是一种根据职业分类和职业资格标准,通过培养、训练来发掘人的从业能力和心理潜质的教育活动.我国职业能力开发始于20世纪90年代初期,近20年的发展中,职业能力开发在政策法规、社会机构、开发模式等方面取得了一些成就,但也存在一些问题,如个体认识性和主动性不高、政府的宣传与执行度低、尚未建立健全职业能力开发体系.因此,进一步提高和加强个体职业能力开发的自我意识性,重视政府的宣传度和执行度,建立和完善健全的职业能力开发体系,对我国职业能力开发的实施具有重要的理论和实践意义.     

基于建构主义学习理论的高职教育教学模式探究

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式,是教学理论与教学实践之间的中介。建构主义学习理论强调学生的主体和教师的主导作用,并强调知识的情境性。建构主义思想视角下的高职教育教学模式主要有：信息化教学模式、课堂互动教学模式、现场教学模式、工学结合教学模式和抛锚式教学模式。     

我心中的那片绿地

云是雨的绿地,风是沙的绿地,天是鸟的绿地,河是鱼的绿地,而您——我朝夕相处的母亲,是我生命中悄然开放的绿地。     

如何编写合格的高职英语试卷

测试是整个教学过程中不可或缺的环节,编写合格的试卷是教师应当具备的能力。本文作者立足于高职英语教学特点,认为要编写一份合格的高职英语试卷必须符合高职英语课程要求和教学大纲,难度应能体现学生实际水平。试题的编写应在能反映学生听、说、读、写、译的综合能力的基础上,与等级考试要求相呼应。同时,作者也对试题的题量、试题的顺序编排、试题的要求及试题的内容等方面提出了相应的建议。     

被时光蹂躏的亲情

失去的时候才懂得珍惜,这话虽然已经让人听出了茧子,但有些人却不厌其烦,一遍又一遍地印证着它的意义。     

建设好国家级现代农业示范区早日实现“特、强、富、美”

8月4日,屈原管理区被国家农业部认定为第一批国家现代农业示范区。获此殊荣的全国不过50家,湖南省仅屈原管理区和长沙县两家。     

中高职一体化学生管理工作衔接探索

为探索中等职业教育与高等职业教育贯通的人才培养模式,推进中高职学生管理的整体性,针对中高职一体化学生管理工作衔接过程中的主要内容和存在的主要问题,本文以衢州职业技术学院为例,提出了中高职一体化学生管理工作衔接的实施途径。     

浅析高职优秀拔尖人才培养的文献保障

优秀拔尖人才培养是当前高职院校转型所采取的发展战略,围绕这一战略,图书馆员必须积极行动起来,针对优秀拔尖人才培养的特点,调整自己的信息服务,为优秀拔尖人才培养提供好文献保障。