生命教育:大学文化的基点

生命教育力图通过分析生命的主体意识并以此为出发点开展教育,增强学生的生命体验,进而对其生命观产生积极的影响.这种区别于传统的灌输教育的做法,使其更能适合大学文化希望达到的“润物细无声”的效果.文章在分析大学文化特征及功能的基础上,对生命教育作为大学文化的基点进行了论证,并提出了改善生命教育的途径.     

试论农村中小学体育教学质量的评估

采用调查、访问及文献综述等研究方法，时我国农村学校体育教学进行了研究，提出了农村体育教学质量评估原则、方法、内容及权重，为教育部门评估农村中小学体育教学质量提供参考。     

直接浮选与浓缩浮选的工作效果分析

目前我国选煤厂浮选流程大多采用直接浮选和浓缩浮选,本文根据桃山选煤厂的生产实际,对直接浮选与浓缩浮选生产的工艺效果进行了对比分析.     

全民健身与我同行,发扬武术后继有人——武术课程教学浅谈

正随着我国体育事业的不断深入和发展,一个全民健身的武术锻炼活动已推向高潮。为了倡导全新的全民健身理念,唱响"全民健身与我同行"主题,引导各行各业组织开展体育健身武术系列活动,让"每天锻炼一小时,幸福生活一辈子"的理念深入人心,可以说武术运动已在全国各地像春天的花朵一样百花争艳,并走进了奥运,受人民群众的欢迎和重视。无论严寒的冬天还是酷暑的盛夏,大小公园等地随时也可以看到年逾古稀的老人,奔     

大学生元认知能力的培养——以物理教学为例

运用元认知理论指导教学对提高学生的学习效率,增强其自主学习能力有着重要意义。本文阐述了元认知研究理论,对大学生元认知能力培养的必要性进行了分析,并结合教学工作实践探讨了如何在物理教学中运用元认知策略进行教学设计,达到提高学生元认知能力的目的。     

多机一变单元中励磁发电机低压过流保护研究

在分析自并激励磁发电机故障电流特点的基础上,就多机一变单元中自并励发电机低压过流保护的实现方案进行了探讨.以某发电厂其中-发电机为例,改发电机增客改造后,励磁方式采用静态自并激励磁方式,而与其组成同一单元的另两台发电机采用的是直流励磁机的自励式励磁方式.为了解决低压过流保护在故障电流减小后过电流继电器返回保护不出口的问题,提出了保护方案.     

博爱，还是友爱——Fraternité的跨文化之旅

<正>笔者常引用科塞雷克（Reinhart Koselleck）的一句话来强调概念史研究的重要性：没有共同的概念,就没有共同的社会,更不要说行动的政治领域。然而,越是重要的概念,越容易被误读,甚至被滥用。120年前,在留日清末知识人中流传的一本《和文汉读法》小册子,望文生义地将“概念”解为“大概想念”,将“观念”释为“观而念之”。今日谈概念史的学者,或将概念史等同于词语史,     

浅谈新课程物理教学中的科学探究思想

长期以来我国传统的中学课程体现出来的是单纯的学科主义,虽说本意并不是完全的应试主义,但是实际由于我国中学目标过于单一——以高考升学为唯一,所以,课程中的培养学生的科学研究思想——探究思想在这种应试教育下基本上已经被教师在课堂上抹煞掉,课程的体现和教学的实施是将学生作为一个知识的容器来灌输和强化记忆式的学习过程,其结果是忽略了学生的主观能动性,窒息了学生的个性发展,磨灭了学生的创造性．