物理教学中的情感因素

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、     

基于物质流和生命周期分析的石油行业碳排放

国内关于石油生命周期内的碳排放的研究主要集中在石油制品的消费环节,不能真实地反映石油流动生命周期内的碳排放。为了探寻石油生命周期内真实碳排放以及未来发展趋势,本文结合了物质流分析（Material flow analysis,MFA）和生命周期评估（Life Cycle Assessment,LCA）方法,建立了石油生命周期内碳元素流动模型。以国内某大型炼化企业为例,计算了各个环节的隐含碳排放和石油燃烧碳排放量,分析了影响隐含碳排放的关键影响因素,同时,设计了四种不同的情景,分别预测了2015—2050年间中国石油生命周期内的隐含碳排放发展和变化趋势。研究结果表明：①在石油生命周期内,每吨石油在生命周期总碳排放量约为670kg（约折合CO₂ 排放量为2457kg）,其中隐含碳占总碳排放量的23%;②开采环节和炼化环节隐含碳排放分别占隐含碳总量的46%和54%,其中开采环节主要隐含碳排放来自天然气消耗和电力的消耗,分别占总量的47%和30%,炼化环节的隐含碳排放主要来自焦炭燃烧,占总量的46%;③在消费环节中,汽油、柴油和煤油在交通运输业中的消耗量最大,分别占各自总量的42%、53%和80%。提高石油行业能源利用效率和优化能源消费结构是实现国家2030年碳排放达到峰值目标的有效途径。     

关于理工类院校"中国近现代史纲要"课程教学的几点思考

文章在对理工类院校学生总体特点及"中国近现代史"课程定位和特点分析的基础上,对教学实践进行了一些思考.理工类院校教学过程中要力求做到教学框架体现明晰性、教学过程体现生动性、教学内容体现层次性、教学方法体现多样性,以增强教学的时效性.     

人的本性——梁启超人性观研究

对人性的探讨几乎是一切思想家思考问题的逻辑起点,作为中国近代著名思想家的梁启超,也不能超越这一规律,他的政治思想体系的理论基石之一就是人性观。站在近代中西思想交汇的当口,梁启超形成了不同于中国传统认识的独特人性观。梁启超人性观的本质是"利己",包括积极和消极两个方面,是由"求智"与"保守"、"独立"与"合群""、理智"与"情感"等三对相互对立的因素构成的复合体。梁启超的人性观,特别是基于人性观提出的人生观思想,对我们今天社会的精神文明建设具有巨大的启示意义。     

关于初中物理实验探究教学的探析

随着科学技术的飞跃性发展,我国逐渐进入了新 的时代,新的时代也对我们提出了新的要求。各行各业都在积 极进行改革,教育事业亦是如此’传统的教育模式已经满足不 了新时代的要求。初中的物理学习是学生第一次接触物理,正 确高效的教学方法会让学生更好地认识物理。物理是一门实 践性较强的学科’是人们长时间通过总结自然规律得出的结 论’而传统的课堂模式过于单一与枯燥’教师应该采用实验教 学的方法,培养学生学习物理所必备的动手能力和探索精神。     

二个实验的改进

二个实验的改进皖泗县中学（２３４３００）岳强一、渗析演示实验的一种新方法高二化学甲种本Ｐ．１１２［实验４－２］动物半透膜不易找到，操作也很不方便，实验现象也不够直观．根据这一情况，对此实验进行了一些改进，效果较好．（一）、实验用品：两只小烧杯，两只掉...     

中国铜产品生命周期的熵分析

熵,是描述热力学系统平衡态的一个状态函数。为确定铜产品生命周期中含铜物质的聚集和散失程度,将熟力学中“熵”这一指标引入到物流分析中,给出了物流分析中“熵”的分布及其计算方法,在中国2005年铜产品生命周期分析的基础上,计算了铜循环整个过程中,即精炼铜的生产阶段、铜制品的加工制造阶段、铜制品的使用阶段和报废铜制品的回收阶段的熵的变化,得到5个节点处的相对熵值分别为0．25596,0.04562,0．23690,0．60470和0．24866,整个过程中的相对熵变化率为-2．85％,即经过一个生命周期,含铜物质聚集度在提高,并与2002年铜产品生命周期的熵分析结果进行了比较。在2005年铜产品生命周期熵分析的基础上,通过两种不同技术指标下的情景分析,得出了减少采、选矿环节和熔炼环节尾矿和熔渣中铜的损失量,提高报废铜制品的回收率和折旧废铜的舍铜百分比等措施,将会有效地降低铜产品生命周期的熵值增加。相信随着物质流分析方法和理论研究的进一步深入,熵在物质流分析中的应用范围和程度也会愈来愈广泛和深入。     

利用红色资源开展研学活动的考量

2021年2月20日,在党史学习教育动员大会上,习近平总书记强调:"要抓好青少年学习教育,着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事,厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感,让红色基因、革命薪火代代传承."这要求我们在党史学习教育的视域下,对日常利用红色资源开展的青少年教育,特别是研学活动进行新的考量.沈阳作为具有光荣革命传统...     

物理教学情境的创设

教师的任务并不单是把自己的知识传授给学生,更重要的是带领学生自己去学,教给他们怎样的学法.因此,在物理课堂教学中激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,形成学生探究学习、合作学习、终生学习的习惯应是物理课教学的第一目标.物理课的教学要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的"发现者"、"探究者"和"运用者".教师要在课堂教学中带领学生进行探究性学习,重视课堂的学习形式和学习氛围的形成,及时让学生得到综合能力及素质锻炼,促使学生的知识素养整体推进和协调发展.     

贝壳粉强化污水除磷效果研究

对于废水中磷的去除一直以来是污水处理中所关注的问题。来自生活污水和工业废水中的磷,如果不加以去除直接排入水体,将会造成水体富营养化;若进行灌溉的水中含磷太多则会造成庄稼贪青倒伏。多年来,研究人员已经研究出了很多办法来去除废水中的磷。目前,有采用贝壳作为填料SBR法进行啤酒废水处理与用淹没式贝壳填料生物滤池的除磷方法。本文将就如何使用贝壳粉,进行废物资源再利用,来研究其对废水中磷去除的效果。通过实验来确定贝壳粉的的除磷效果。通过试验及对试验数据的分析,当污水中含磷量为2.844mg/L时,得出最佳除磷条件是:贝壳粉溶液投加量为1.5mL,pH为11.5,沉淀时间为3小时左右时,除磷效果即可达到国家一级标准。