游戏作为初中体育教学主要载体的探索

游戏作为体育教学活动的辅助手段并无质疑,但游戏作为体育教学的主要载体在初中体育教学中出现,未见有文载于报刊。本文着重探讨游戏成为初中体育教学的主要载体的模式及其重要意义,以期对游戏在体育教学中的运用进行深层次的研究。一、体育教学游戏的有关理论在英语中,Play、Gam e、Sport都有游戏的意思。按词的基本原意与通常的汉译法,Play意谓“娱乐”,Sport指称“竞技”,G am e意指“游戏”。因此,现实中的很多体育教材从本质上来说都是游戏;游戏是一种由人类身心需要而引发的活动,其作用对象是人类本身。游戏给人以身心两方面的享受…     

上海松江大学城学生体育社团发展现状与对策

采用问卷调查法、访谈法、数理统计法,对上海松江大学城学生体育社团的类型、项目及数量,体育社团的组织管理,体育社团的活动形式,体育社团的管理方式,体育社团的制约因素进行了研究,并提出了大学城学生体育社团的发展对策.     

对篮球突破技术与相关技术关系的分析

本文对突破技术与接球、脚步动作、假动作、投篮、传球等相关技术之间的关系进行了研究。     

大学城共享体育资源的准公共产品定位及特征

从公共经济学的角度，根据大学城体育资源的使用属性及供给特点对我国大学城共享体育资源的内容进行界定，按照产品属性定位的步骤，我国大学城共享体育资源属于准公共产品中的俱乐部产品。结合我国大学城的发展背景和现实状况，从供给和消费两个出发点对大学城共享体育资源的特征进行了深入分析，为加快我国大学城体育资源共享的步伐提供参考。     

大学生体育社团运作方式探索

通过访谈和个案分析对上海对外贸易学院学生体育社团的运作方式进行了实例研究，结果表明：建立社团联合会与体育部“双重管理”模式，更有利于体育社团的发展，体育社团的多种组建方式为体育社团提供了更多的发展机会，体育社团将是大学体育课外活动的主要载体，“联合式”体育社团组建方式是“体教结合”的新尝试。     

"终身体育"阶段划分及分析

按人生长的顺序与经历的社会过程把终身体育划分为学前体育、学校体育、在职体育和职后体育4个阶段.终身体育的参与特征表现为不确定性、不一致性、稳定性和参与程度的差异性.因年龄、身体形态、体能状态、生理机能、心理状态、社会环境等因素的变化,终身体育中不同阶段的影响因素也不尽相同.