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大学生弱势群体已经成为高校不可忽视的客观存在,本文在对大学生弱势群体进行初步分析的基础上,提出了相应的职业自我效能感提升策略。 相似文献
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从哲学视角考察中国特色英语教学法作为一种方法论其中暗含的规律。中国特色英语教学法的方法论本质是“学得”而非“习得”;中国特色英语教学法的方法论标准是“以人为本”;中国特色英语教学法的方法论内容是语言与文化并重;中国特色英语教学法的方法论目的是工具与素养合一;中国特色英语教学法的方法论过程是知行合一。 相似文献
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正2012-2013学年很荣幸能和新马数学教学非常优秀的郭正银、吕龙两位老师在同一年级任教.吕龙老师的课备课充分,注重讲练结合、注重知识的归纳与总结,整个课堂有板有眼,可谓滴水不漏.郭正银老师的课注重知识的前后联系、课堂容量大,有一定的深度和广度.听完两位教师的课受益匪浅、感触颇深,同时对数学课堂有效性教学也有自己的几点思考.一、重视三次备课,增强教学设计的有效性郭正银和吕龙老师的课堂教学让我感受到:在课堂教学 相似文献
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张娜 《宁波教育学院学报》2014,(5):76-78
针对目前大学英语教学中普遍存在着重显性语法规则输入、轻隐性语法能力培养的现象,本文借助内隐/外显学习理论和多媒体网络环境下英语教学的优势,在深入分析英语语法知识与隐性语法能力关系的基础上,提出大学生在多媒体网络环境下内化语法知识、提高语法能力和在网络学习中自主获得语法知识相结合的英语隐性语法能力培养模式。 相似文献
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张娜 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
高等院校的项目制教学法已开展多年,在项目制教学法在各个专业盛行的情况下,针对各个不同专业和层次具体做法的探讨却有些不足,实际的教学需要从项目制本身的特点、学生差异、独立院校本科教学等方面来研究与环境设计专业更为契合和开展的项目制教学法。在传统项目制教学法研究的基础上,结合近几年的教学实际情况,针对特定的教学人群、教学规模、教学手段,找到适合独立院校环境设计专业开展的项目制教学方式。运用这种与社会实践结合紧密的教学方式来契合国家对人才培养的要求,更能够适应独立院校自身教学发展的需求。 相似文献
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汉语介词"给"虽然可以用韩国语助词"■■"表达,但是二者的句法功能不同,在中韩翻译过程中,助词"■■"除了具有"给"的义项外,还有"向、跟、对"的意义。所以,对于中韩对比专业的同学来说,这是难点。本文对两大词类在句子中的位置、"给"和"■■"的用法及误用做了简单的对比分析,希望给研究相关领域的同仁带来帮助。 相似文献
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张娜 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(5):34-35
三毛在世界上流浪,一边歌唱着自己自由的生命,一边同情那些不自由的生命,并对这些人的命运深表同情,对造成他们悲惨命运的强权社会予以批判。三毛做到了写自我却能超越自我,不局限于自吟自唱,以自己自由的生命体验,投入到对周围不自由生命的关照。这使得她的作品弥漫着生命的肃穆和热情。 相似文献
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