政治教学贯彻高中新课程理念之我见

文章指出高中新课程的三个基本理念:学生个性发展、学习方式多样化、终身学习理念。围绕这三个基本理念,作者提出贯彻新理念的一些教学做法。     

宋代的书院教学对我国当代高校人才培养的启示

古代书院作为我国历史上的奇葩和宝库,经历了一段传奇的历程,尤其在宋代达到鼎盛。它形成了优良的办学传统,蕴藏着丰富的教育资源,对宋代教育发展和学术繁荣起到了直接的促进作用。其各个方面都别具特色,如：学术研究与教育教学并进;鼓励自学自得和学贵有疑;博专结合育通才;门户开放促进学术交流;人文关怀促进师生成长。至今仍然值得借鉴和弘扬,尤其对我国高校培养创新型人才有极大的启示。     

基于具身认知的社区教育课程开发研究

社区教育课程开发的过程中具身认知理论的应用,可以帮助学习者提高自身的学习效果。具身认知理论学习过程中应将身体经验和认知形成融合在一起,帮助学习者感知环境知识。因此,社区教育课程开发中,应当充分考虑学习者的实际生活情况以及学习需求,引入实践教学活动,促使社区教育课堂更具吸引力。基于此,从具身认知理论内涵入手,分析了具身认知知识层级结构理论以及影响要素,阐述了社区教育课程开发中的“离身”形态,并对具身认知理念下社区教育课程开发提供了几点建议,旨在为社区教育课程开发提供参考价值。     

穆雷硬地赛事平局决胜局技战术特征分析

目的探讨穆雷平局决胜局技战术策略的优势与不足,为我国职业网球竞赛训练提供启示。方法采用录像观察、逻辑分析等方法,从角度、线路和区域视角对穆雷2013²016年度9站硬地赛事平局决胜局的技战术运用特征进行分析。结果与结论平局决胜局发球角度中,穆雷一发比例为外角、内角、追身,二发趋势为追身、外角、内角;发球抢攻战术中,三角度(内角、外角、追身)发球抢攻对手反拍位为总的战术意图;接发线路中左区以回击对手中路底线区比例最高,右区则以回击对手正拍和中路底线区两侧为主;得失分技术中,得分能力最强的前三项技术是反拍、发球、正手技术;失分率列前三项的技术为正手、接发球、反手技术。     

乌鲁木齐中心城区高档酒店业时空演化及其影响因素

基于去哪儿网获取高档酒店数据,采用标准差椭圆法、核密度分析、最近邻层次聚类分析法等对乌鲁木齐中心城区高档酒店业的空间分布与集聚特征进行分析,运用有序多分类逻辑回归方法对其空间分布的影响因素进行研究。研究结果如下：1）2000年前、2000-2010年和2010年后3个时期乌鲁木齐中心城区高档酒店空间分布存在明显差异,新增高档酒店分布重心北移。2）2000年前高档酒店呈现围绕商圈扩张的特点,形成3个主要的高档酒店空间分布集聚区;2000-2010年新增高档酒店的扩张呈现围绕商圈、交通枢纽和文化体育设施扩张的特点;2010年后新增高档酒店场所主要围绕商圈和交通枢纽扩张。3）2000年以前新增高档酒店空间分布呈现离散性分布特征,2000年以后新增高档酒店空间分布呈现愈加明显的集聚性分布特征。4）各个影响因素对不同等级的酒店影响不同。     

更新教育思想观念 促进专业教学工作

我系现有3个本科专业,一是图书馆学专业,在几次国家教委本科专业目录调整中,均未改动过,比较稳定;其次是图书出版发行学专业,这次新的本科专业目录将其与编辑学专业合并,学校在最近的院系调整中,按照新目录的隶属关系,准备划归中文系。因此,我系教学计划修订重点放在信息学专业上。信息学专业在最近两次的专业目录调整中变化比较大。1993年本科专业目录修订,将社会科学情报学等4个专业合并成一个信息学专业．     

气敏性影像媒体衰变监测试纸的研制

一、研究背景。影像媒体（包括影片、缩微片、遥感航测片、录像带等）在长期保存中因水解而衰变。根据影像保存实践和大量的理论研究证实,醋酸纤维酯片基的胶片在常温常湿（温度２１～２４℃、相对湿度５０％）条件下大约３０年,像香港那样的湿热气候条件只有五六年,就...     

社会系统模式下红色文化传播策略研究

文章以置于社会系统框架下的系统传播模式为理论框架,深入分析红色文化传播中社会总系统、传受主体、媒介与形式等传播要素,提出坚持国家政策主导、加强主流意识形态指引;善用社会系统传播,形成红色文化传播合力;发挥传受主体作用,合理利用传播媒介形式;设立监测评估体系等传播策略。以期弘扬红色精神传承,助力红色文化在社会中具有更为广度和深度的传播。     

广西海滨三岛上的京族

广西海滨三岛上的京族□宁守合只有１万８千多人的京族,聚居在南海之滨的氵万尾、巫头、山心三个岛屿上,这是由海水冲积而成的三个沙岛,人们通常称之为“京族三岛”。在风风雨雨漫长岁月里,三个小岛上的人们世世代代以渔业为生,生活贫困。现如今,由于“京族三岛”位...     

生活是素质教育的最好课堂——由孩子习作引发的思考

一日,上初二的儿子中午放学一回到家,就唉声叹气地说:“老师今天出的作文题太难写了,我一节课也没写出一个字,不知道写什么。”“什么作文题?”我忙问。“××的制作,说明文。”儿子连回答带补充道。作为教师的我,没好气也没太经意地说了一句:“这题有啥难的,好好想想。”