娱乐及娱乐体育基本理论之研究(论文提纲)

近来,体育理论界有人主张彻底走出术语概念繁琐考证的迷宫,颇似求实。然而,概念是人类思维的基本形式,术语是表达概念的特定符号,在远未建构成熟的体育理论学术领域,概念的思辨和术语的提炼无疑仍是学科发展不可或缺的基础环节。作为体育概念完整课题研究的组成部分,本文拟就娱乐体育的基本理论研究再做尝试。1 娱乐定义 探究娱乐体育,系统地解说“娱乐”一词应为     

重识运动素质

本文指出了现行运动素质理论体系的不足和重新认识的迫切性,重新阐明力量素质、速度素质和柔韧素质的基本概念并对之进行标准分类。初步否定耐力和灵敏独立单称运动素质的理论基础和实用价值。     

对体育系办学方向的探讨

众所周知,体育系的培养目标是中学体育教师。培养目标即培养对象的预期模式,办学方向似应理解为如何实现培养目标。描绘一个目标不难,实现目标未必能一帆风顺。现在之所以提出这个问题是因为,虽然体育系培养目标已经确定,但在实际工作中究竟怎样做才更为有利仍存在许多异议。全国体育系已超过一百个,如此浩大的队伍,一步走偏,就会造成人力物力的巨额浪费,所以对办学方向问题有必要进行讨论。     

娱乐及娱乐体育基本理论之研究

给出“娱乐”一词的定义。按照人们的参与方式,将娱乐划为观赏及操作两大类别。尔后,从娱乐和体育的双面视角,详尽论述了娱乐与体育两大范畴的相契相融性,以及两大交融系统并行发展的分叉点,原则界定了娱乐体育和体育娱乐。     

试论学校体育的目的任务

一、思路的引发社会进步在改变着学校体育的地位,而学校体育对社会的作用也在潜移默化中得到加强。时代发展到今天,曾仅仅隶属教育系统的学校体育早已成为教育和体育两大平行系统所共有的亚系统,学校体育的目的任务不仅要服从以教育系统的总体要求,也要符合体育系统的性质特点。这就是说,研究学     

体育教学思想起论

从对我国学校体育教学进行现状估价所产生的困惑谈起,明确提出“体质论”与“技能论”之争,是贯穿我国学校体育教学整个体系的基本矛盾;通过对我国学校体育教学发展历程中两对类同事件的回顾,进一步确认基本矛盾的理论价值。     

学校体育教学目标之研究(上)

70年代伊始,中国体育事业进入蓬勃发展的新时期。竞技体育龙头高昂,健身体育翻波涌浪;在两大系统之间,学校体育中环相扣,启下承上。全民健身体育须以学校体育为基础,高层竞技体育必以学校体育为源泉,学校体育亦确以其自身的范围广、活力强等特点,间接制约着高层竞技体育,直接     

体育科研三维方法述要(下)

2 程序维 这是通常所说的科研步骤,但步骤不就是程序、而程序不就是方法吗?我们将科研步骤理解为科研方法的一个维度,事实上将有助于理顺体育科研的基本思路。2.1 一般思辨 这是真正的科研程序的第一环,可以从两大方面来做一般     

体育教学目标对接

指出了现今体育教学目标体系中的五大偏差及理论根源;重新构造了层次清晰、表述简明的体育教学目标体系。     

论体育与哲学的相互关系（待续）

采用理论与实践相结合的研究方法,从体育理论的哲学基础、体育学者的哲学素质体育实践的哲学牵取三个方面,较系统地探讨了体育与哲学的相互关系。