常态教学课时目标的细化和测评

<正>一、课程目标体系中五个目标取舍从常态教学看,笔者个人认为,心理健康和社会适应是学期目标或者学段目标,而我们教师通常将这两个目标写进教学目标,其实这两个目标的达成或学生的某些意识的改变具有很大的隐蔽性,很难用语言来描述,笔者设想将两个目标范畴缩小,能提取些关键要素。课程标准中对情意表现与合作精神是     

体育教学中少批评多表扬

<正>如何有效地进行批评是每一位体育教师不可回避的现实问题。笔者在连续教初一学生的过程中对此感触颇深,现总结"批评"学生时的一些方式方法,希望对体育教学有一定的参考价值。     

跨越式跳高辅助教学方法设计

跨越式跳高是中小学体育教学跳跃教材的重要内容,然而,长期以来,由于一线教师不注重教学手段方法的开发,使得教学方法较为单调;其次,有些教师认为跨越式跳高已经是一种被淘汰的跳高方式,已经没有必要投入较大精力来学习;也有些教师可能是准备跳高场地器材怕麻烦,要准备跳高架子,还要松沙坑或运小垫子等,也很少涉及此教材。基于上述原因,本刊根据此教材锻炼身体的实际价值,结合目前的教学现状,包括一些优质课评比的实例素材,选择一些相对简洁、实用、可操作性强的教学设计呈现给广大老师。     

体育课堂教学有效评价探微

<正>如何进行有效的体育课堂教学评价,一直是贯彻实施《体育与健康课程标准》过程中广大体育教师所关注的一个热点问题。笔者从2003年开始参与对《体育与健康课堂教学评价体系建立的实践研究》(2003年浙江省教育类重点课题)的研究,在实践操作过程中,屡屡碰壁,棘手问题困扰不断。诸如,对评价理念的理解问题、课堂教学评价的指标确定问题、对影响课堂教学评价的因素的把握问题等,存在认识上差异,导致对评价尺度的把握不一;     

课堂学练被干扰的几个片段分析

课堂教学过程既是思维碰撞的过程,也是生命价值提升的过程。教师只有多一份理解、宽容和欣赏,学生的主体性才能真正得以体现,运动参与才能真正进入愉悦、忘我的境界,让体育课的快感直达学生身体每一个细胞。但是,细细观察一些常见的教学细节,一些教师在课堂上不经意地成了学生学习的干扰者,而不是促进者。     

打造项目文化提升核心竞争力

项目文化是安徽建工集团文化的重要组成部分,在提高项目生产力,提升企业全体员工的综合素质,提升企业核心竞争力等方面的作用日趋明显.     

小学古诗词教学中审美能力的培养

教师以诗歌教育弘扬民族文化，要认真研读课标，充分利用优质的古诗词教学资源，创新古诗词教学方法，在引导学生感知诗歌形象、品读关键字词、激发自身体验、反复诵读诗歌文本过程中，激活审美感受、积累审美体验、提升审美能力。     

高职学生参加专升本教育的动机与现实价值研究——基于扎根理论的探索

为更好地给高职学生选择专升本行为的解读提供一个清晰的理论框架，运用探索性研究对44名专升本教育的毕业生进行深度访谈，基于扎根理论对高职学生参加专升本教育的内在动机与现实价值进行理论构建。研究结果表明，高职学生参加专升本教育的动机可以分为提升职业技能、跨越学历门槛和跟随他人发展三类，而专升本教育在跨越学历门槛以及拓展就业范围上有积极的作用，却在最关键的技术技能提升上停滞不前。对策建议包括政府层面推动本科层次教育协调发展、社会层面扩展技术技能人才成长空间、学校层面做好人才培养体系衔接和学生从职业生涯规划的角度理性选择是否参与专升本教育。