浅谈直观教学在小学低年级数学教学中的应用

课堂教学是学校教学的基本形式,是实施素质教育的主阵地,也是提高教育教学质量的主战场。因此,优化课堂教学,灵活运用直观教学方法,对低年级儿童来说,尤为重要,势在必行。 (一)小学低年级的学生思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也保留着直观动作的思维形式。因此,教材突出了直观教学。 几年来,我在教学实践中,利用教学挂图、教具及自制的简易模具对学生进行知识的传授,效果比较不错。一些概念性较强的知识,学生在学习理解中比较困难,光知道死记硬背,却不知怎样实际应用,产生了不好的结果。通过教师的备课,使用恰当的教具对学生进行直观教学,收效就不同了。比如:小学一年级教材第二册《直线、线段》两节内容,教师就可采用直观教学的方法。如果单凭单一的“板上谈兵”,学生可能不完全理解。教学中,我是这样设计的:在讲授直线时,让学生操作教具请两名同学到板前演示、教师拿出备好的一根跳绳,让两名同学分别站在两旁,教师一边讲述直线的要求,一边指导学生操作,让两名学生将跳绳拉直,形成一条直线。教师抓住这个机会总结出什么是直线,同学们就很容易理解什么是直线了。     

创造未来向前看——美国麻省理工学院的办学思想

朱镕基总理于１９９９年４月１４日在麻省理工学院发表演讲说：麻省理工学院的办学方针和你们所提出的那些口号,对中国正在实施的科教兴国的措施是很有借鉴意义的。麻省理工学院创办于１８６１年,它的办学思想经历了一个逐步发展的过程。　　一、“看事物需要有两个焦点”——加强自然、人文科学的融合　　第二次世界大战期间,是麻省理工学院从一所技术学院发展成为世界一流大学的关键时期。正如康普顿院长在１９４５年年度报告中所说：“在五年大战时间,学院根据战时合同的规定花的钱,相当于过去８０年的正常办学开支。”战争结束之后…     

学习进阶理论在高中物理概念教学设计中的应用——以磁通量概念的教学为例

以磁通量概念为例,运用学习进阶理论描绘学习概念的路线、进行教学设计,破解“灌输概念”的问题,旨在让学生经历概念建立的过程,体验抽象概括、推理论证等科学思维方法,体会概念建立过程的漫长复杂,领略概念的简洁美,加深对概念的理解,从而落实核心素养的培育。     

浅议项目施工管理中的成本控制

本文论述了什么叫施工项目成本管理及当前我国在这方面存在的问题。详细阐述了进行项目成本管理应当遵循的项目成本控制原则以及项目成本控制措施等。     

对哈尔滨举办冬奥会外语环境的研究

为了更好地展现哈尔滨在未来举办冬奥会的良好形象,提升国际知名度,要全面提高不同窗口服务行业人员和市民的外语水平。采用文献资料法、访谈法,分析了哈尔滨申办冬奥会外语环境的现状和发展趋势。结果表明：语言环境较差的是出租车和商店行业 小语种的语言环境普遍较差,因此改善哈尔滨外语语言环境任重而道远,需要社会有关方面做出不懈的努力。从理论层面上提出改善哈尔滨外语环境的方法和途径。     

粤港澳大湾区高校创新创业教育协同发展路径——基于区域创新体系视角

培养区域高质量双创人才是促进区域创业活跃的重要推动力，有利于粤港澳大湾区创新驱动协同发展。该研究从区域创新体系视角探讨湾区高校双创教育协同发展的问题，聚焦“高校-企业-政府”三大制度性主体间的互动网络关系。通过调研发现粤港澳三地府际间缺乏实质性制度化“双创”政策共享机制，高校双创组织机构之间以及其与政府和企业双创基地之间互动较弱，产教融合有待加强等问题，该文从政策协同、校际协同、产教协同三个维度提出粤港澳大湾区高校双创教育协同发展路径。     

党史教育融入高校思政课教学的路径研究

中共党史是当代大学生成长所需的营养剂，在高校思想政治理论课教学中加强党史教育意义深远，是继承中国共产党优良传统的应然之举，是实现高校思政课教学目标的实然之举，是实现新时代高校办学要求的必然之举。然而，党史教育与思政课教学融通发展仍存在一定问题。高校要明确党史教育和思政课教学之间的切合点，在教学内容上增强党史教育内容的丰富性，在教学手段上实现智能化升级，在教学形态上推动党史教育常态化建设。     

基于情境载体的高效课堂教学实施路径研究——以“人工固碳”项目式学习为例

在教学实践中重视创设真实且富有价值的问题情境，促进学生化学学科核心素养的形成和发展，设计真实情境下不同复杂和陌生程度的问题解决活动，利用“人工固碳”项目对《化学反应原理》模块开展复习实践探索，夯实必备学科知识，开拓认识思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，探索高效课堂教学的实施路径。     

中学历史教学中的国际关系史——从2020年高考全国卷Ⅰ第41题说起

<正>在大学的历史专业当中,国际关系史属于比较特殊的一个。因为研究对象是国与国之间的关系演变,研究者本身就需要拥有不同国家政治、文化传统、民族构成、风俗习惯等诸多知识储备。正是研究能力的专业化和研究内容的复杂化,让国际关系史只存在于部分高校的本科和研究生专业。但国际关系演进,同样是中学历史教学的重要组成部分,也是高考频繁考查的内容。以2020年高考全国卷Ⅰ第41题为例。题目如下:41.阅读材料,完成下列要求。