基于课程创生视角的高校信息化教学探讨

随着现代信息技术的发展,高校运用信息化教学手段进行教学已经比较普遍,但是其效果并不明显,原因也是多方面的。为了利于学生的学习自主性、主动性、合作性和创造性的发挥,提高学生学习能力、分析问题和解决问题的能力,笔者从课程创生视角出发,分析了高等教育人才培养的需求与当前课堂传统教学的瓶颈问题,探讨了信息化教学与课程创生教学结合的发展思路,重点从课程实践和操作层面阐述了进行课程创生教学的高校信息化教学设计问题。     

基于课程创生视角的高校信息化教学探讨

随着现代信息技术的发展,高校运用信息化教学手段进行教学已经比较普遍,但是其效果并不明显,原因也是多方面的。为了利于学生的学习自主性、主动性、合作性和创造性的发挥,提高学生学习能力、分析问题和解决问题的能力,笔者从课程创生视角出发,分析了高等教育人才培养的需求与当前课堂传统教学的瓶颈问题,探讨了信息化教学与课程创生教学结合的发展思路,重点从课程实践和操作层面阐述了进行课程创生教学的高校信息化教学设计问题。     

低压电力线载波通信中的抗干扰问题分析

介绍电力载波通信系统中几种软硬件抗干扰措施,提高数据通信的可靠性,给出了实际应用时相关电路图和程序设计框图。实验表明,这几种软硬件抗干扰措施应用于低压电力载波通信时具有较好的抗干扰性能,能实现可靠的数据通信。     

存在的不一定都合理

“择差”学校的出现是合理的吗？或有人会引用黑格尔的这个命题来证明其合理性：凡是现实的都是合理的，凡是合理都是现实的。既然现实的生活已经出现了“择差”学校。而且不止一所两所，可见其出现有其合理性。但是，他们忘记了恩格斯在引用黑格尔这句话时还指出：“在黑格尔看来，凡是现存的绝非无条件地现实的。” 这里，我们并不是要去讨论哲学问题。“择差”教育是现象，也是存在。合理否？这是一个现实的哲学命题。 在庐山择差教育中心举办的一个论坛上，“差生”这一叫法就曾受到来自国内的六位教育专家的一致批评，甚至被认为是“反教育”的。 自从“择差”一词的出现，人们就提出疑问：何谓差？差之标准？差之界限与界定？差之源？等等。“择差”教育，是合伦理，还是合法理？是合人之常情之理，还是合教育规律之理？再者，“择差”教育之手段与目的之统一何在？——是钱，是人？是教育者，还是受教育者？诸如此类的问题，既拷问生活，也拷问生活中的人。 带着“拷问”之重负，我们记者造访了学者、专家和一线的教育工作者。他们如是说——[编者按]     

民间皮影走进中华世纪坛

6月9日是我国的第二个“文化遗产日”，由文化部主办的“中国非物质文化遗产”专题展于6月8日到18日在北京中华世纪坛举行。本次展览分为年画、剪纸、皮影、木偶、染织5个专题，通过展板、实物、现场制作和表演等方式，多方位、多角度地展示了我国丰富的非物质文化遗产和保护成果。[第一段]     

无题

拉开窗帘,阳光只有一种颜色——题记拉开窗帘,阳光只有一种颜色不论你喜欢赤橙黄绿青蓝紫当然情感无罪但它好像变色墨镜把整个世界染得非喜即悲把所有面孔扭曲给你看于是无知的你伸出指头“这个丑,那个美”     

五四时期新的历史教学建制与课程设置

五四时期的史学受到五四新文化运动的直接影响，从观点到方法、从内容到形式都呈现出了全新的面貌。五四时期史学既是20世纪初提出的建立新史学的要求的真正实施，也是在中西学术交融的热潮中史学转型的真正开始。其中，建立以培养史学人才为主要目的的新的教学和研究机构、设置新的教学讲授课程、成立历史学方面的学术研究性的研究所或研究院等现代史学所要求的相应举措，都是五四时期中国史坛新的特征。     

中学物理教材30年的变革

改革开放30年,我国的教育事业也发生了巨大的变化。这30年可以划分为三个时间段：1978年至1988年为拨乱反正的10年;1988年至1998年是上海一期课改的10年;1998年至今是上海进入二期课改的10年。教育的变化首先是理念、观念的变化,具体体现在课程与教材的变化上。     

颜色词汇的认知研究

本文主要是对颜色词汇的共性进行研究.文章把颜色词汇分为三种,并且运用典型范畴,认知隐喻等理论进行具体阐述.文章探讨颜色产生的根源,继而研究其认知原因,于其中归纳出的认知的普遍规律.     

高等教育大众化背景下技术本科院校的发展之路

21世纪以来,我国进入了高等教育大众化阶段,部分发达地区甚至进入了高等教育普及化阶段。在这一背景下,我国技术本科院校应运而生,并在办学的过程中逐渐形成了自己的办学特色,但仍面临诸多困难,如体系不完善,师资力量不足、质量不高、结构不合理,校企合作培养模式执行不力等。因此,为使技术本科院校实现可持续发展,建议采取以下发展路径,即学科建设显特色:技术本科院校特色发展的核心;师资队伍显特色:技术本科院校特色发展的保障;人才培养显特色:技术本科院校特色发展的基本出发点和落脚点。