“人生难免有挫折”教学设计

一、研究的问题初一政治主要是心理品质的育,目的是为了促进学生的心健康发展。因此,是否“触及学的心灵深处”是课堂成功的关所在。那么,怎样才能做到这一呢?笔者认为:首先,教学内容来源于学生的生活,特别是要学生的心理成长真正有益。我要依据这一点来筛选或增添教内容。其次,教学过程或方法要现“让学生在参与中体验,于体中感悟”的思想。可通过教师创一定的心理情境,开展富有意义的活动,唤醒且增强他们的心理体验,使其从中有所感悟。再次,课堂氛围应该是真正意义上的“平等、和谐、轻松”。教师可像电视访谈节目中的主持人一样与学生真…     

论当前我国CBD建设中的误区

根据CBD的特点，论述了当前我国在CBD建设中存在的4大误区：以政府行为替代经济行为、以商本主义替代人本主义、以住宅替代写字楼、以冒进替代发展。     

关注学生的学习情感 让数学课堂“情感化”

良好的数学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力,影响着学生对数学学习的投入、过程与效果。新的《数学课程标准》指出：“要关注学生在数学涌动中所表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心。”作为新课程理念指导下的教师,应积极地探索、尝试,如何通过数学课堂教学,达到对学生积极的学习情感的诱发,并为他们形成正确的数学价值观打下基础。     

高校思想政治教育课的教学目标及其有效实现

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,事关当代大学生良好品德的养成和人格的不断完善.因此,在设计高校思想政治教育课教学目标时,应根据"知"、"意"、"行"的基本规律,从认知目标、情感目标、行为目标三个方面来架构,并试从理论教育、行为训练和自我教育三个方面探讨实现教学目标的有效路径.     

信息技术支持下的教育创新经验与趋势——访著名学习技术专家克里斯多夫·迪德教授

克里斯多夫·迪德(Christopher Dede)是哈佛大学教育研究院的蒂莫西·沃斯(Timothy E.Wirth)教授,也是学习技术领域的知名专家。他2001至2004年任哈佛大学教育学院(教育学研究生院)教学主任;2007年被授予哈佛大学杰出教师称号;2011年获美国教育技术与传播协会(Association for Educational Communications and Technology,AECT)颁发的卓越发展奖。迪德教授的研究领域包括新兴学习技术、教育政策以及教育创新中的领导力等。迪德教授多次获美国国家科学基金会和盖茨基金会资助,项目包括沉浸式模拟、虚拟环境中的人际交互和在线专业发展的设计和研究。其中,新兴学习技术研究包括多用户虚拟环境(Multi-User Virtual Environment,MUVE)、增强现实(Augmented Reality,AR)、社会网络、远程教育、Web 2.0工具等;领导力研究关注创新应用以及扩散推广;政策研究着重于国家教育改进策略。迪德教授还长期为美国政府、企业及专业组织提供学术咨询,是美国国家科学院教育和心理评价基金委员会成员、美国教育部技术专家组成员,参与了美国《2010教育技术规划》(草案)的制定。近期著作有:《成果推广:基于技术的教育改革中获得的经验教训》(2005年)、《教师在线专业发展:新的模型和方法》(2006年)、《数字化教学平台》(2012年)。     

社会范式转变对企业战略选择的影响分析

试图通过梳理社会范式转变对企业环境变化、企业战略管理理论、企业战略选择的影响,从历史的角度、动态的角度理解企业战略管理及企业战略选择的理论及其实践,从而了解企业战略选择的根本原因,让学生建立一种社会发展的意识,能够从社会范式转变的角度,在掌握企业战略选择的理论和实践的基础上预测未来企业战略选择的方向。