高等教育学学科建设研究综述

近10年来高等教育学学科建设的相关研究体现在研究取向、理论体系构建方法、研究方法论、元高等教育学、学科建制及合法性等五个方面。高等教育学学科建设呈现出愈益明显的多元化、复杂化趋势,这一方面说明高等教育学学科发展仍处于起步阶段,另一方面也说明复杂多样的高等教育现实为理论研究提供了可以借鉴的丰富资源。     

干旱区内陆流域净初级生产力时空分异模拟及自然因素分析——以泾河流域为例

生物固碳是土壤-植被-大气-人类活动共同作用下的复杂生态过程,净初级生产力（NPP）是地球系统各圈层相互作用的产物。本文针对干旱区内陆流域的自然环境特征,利用光能利用率模型（CASA）对泾河流域1998年-2010年净初级生产力（NPP）进行时空分异模拟,分析其与土壤、气候、植被、地貌因素的耦合关系,深入理解NPP响应机理。结果表明,1998年-2010年间,泾河流域NPP总量浮动于（3．53—4．55）Tg．C／a之间,单位面积NPP产量约为136．77g．C／（m2·a）,低于全国平均水平;NPP季节特征明显,春、夏、秋、冬的NPP产量分别占NPP年总量的22．91％、55．85％、19．99％、1．25％;流域NPP空间格局主要受自然因素控制,分析NPP与18个自然因子的相关性知,NPP与植被生理生态特征及气候因素的相关性最强,其中与NDVI、叶面积指数的相关性系数达0．53、0．78,与风速、温度、太阳辐射相关性分别为0．61、O．61、0．43;地形和土壤因素并非NPP响应的主导因素,但对植被有机物质的合成至关重要。     

西藏高校大学生参与社团活动情况调查研究——以西藏大学为例

社团是具有同样爱好的在校生志愿联合在一起,为完成共同的目的,在学校正式注册建立的组织。文章以西藏大学学生社团为主体,通过对学生社团、社团参与的概念界定,对高校学生社团、学生的个人素质培养、校园文化建设的推动作用的阐述,进一步编制了"西藏大学学生参与社团活动情况调查问卷"对西藏高校学生参与社团活动情况实施了调查,并对大部分社团的管理人员、干事进行访谈,了解西藏高校学生参与社团的情况和社团工作的现状,对提高西藏高校社团参与度提出了合理的建议与对策。     

形似与神异:中美研究型大学课程体系比较——以两所顶尖研究型大学计算机本科专业为例

中美顶尖研究大学计算机本科专业课程体系的比较显示,两校课程体系、课程类型、学分比例等外显结构"形似",课程知识组织的内在逻辑、潜在资源和微观方法"神异".基于课程社会学框架对两校课程目标、类型、内容组织方式、学习支持、评价方式等比较,分析了课程差异如何深植于高等教育发展逻辑、资源配置、教学管理和升学考试制度.     

大学自主招生学生学习性投入初探——以九所"985"、"211"高校自主招生群体为例的实证研究

我国高校的自主招生政策自实行以来便受到了不少的关注和争议.本研究利用2010年"中国大学生学习性投入调查"的数据,以"学习性投入"为概念框架,对九所"985"、"211"院校中自主招生群体和统招学生群体的学习过程、学习行为进行比较探讨,以进一步深化对自主招生群体的了解,为自主招生政策的改进提供有效建议.     

中国高等教育大众化初期的层次结构变化

中国高等教育的大众化是一个整体的改革和发展过程。其中结构的变化是一个十分重要的方面,而层次结构的变化又是非常关键的部分。层次结构不仅反映了高等教育系统内部各层次的结构与社会需求的结构之间的关系与矛盾,而且也反映了不同层次之间各类人才总量的供给与社会的总需求之间的矛盾,这两大矛盾制约着高等教育层次结构的发展方向、发展水平和规模。     

叶落秋无声

不止一个人告诉我,一片黄叶落到她的手中。我也不止一次地看到她们捧来的叶。金黄的梧桐叶,仿佛铺散的阳光,清晰的,如游云样的脉络,没有绿色的激情游走,只让我看见它的心跳。红得让人哭泣的心形叶,如血的红色大片地流泻,染红了半边天的云霞。很精致的枫叶,喘着墨绿色的残息,我看不见的心伤。没有两片相同的叶。落在雪姐手中的那片叶子,金黄的,泛着暖人的气息。不知什么时候,叶飞走了。雪姐跑遍了城市里每一个有树的角落,只有失望。世上真的没有两片相同的叶。雪姐无奈地叹息。失去了,就是永远的遗憾。欣浞的那片叶子,很美,很凄美,仿佛凝固的…     

家校共育视角下中学劳动教育新思路

为了破解家校共育的现实困境,促进家校劳动共育生态建设,文章首先阐述了家校共育视角下中学劳动教育困境,然后分析了家校共育视角下中学劳动教育现存问题的原因,最后提出了家校共育视角下中学劳动教育新思路。     

谈电磁感应中“来拒去留”的实验教学方法

本文从一个崭新角度,提出了一种电磁感应中的"来拒去留"实验教学方法,并介绍了本文所涉及的演示器材及其用法。     

一起学习一般现在时

一、含义：表示经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。二、标志词：always, usually, often, sometimes, every week （day,year,month...）, once a week, on Sundays, seldom等。三、基本结构：1.he动词am／is／are;I am a student．2．行为动词用原形或者第三人称单数形式。注意口诀：当主语是第三人称单数的时候,谓语动词用单三形式,在动词末尾加s或es,除此以外,谓语动词用原形。即“单单原则”。