遵循教育规律 转变发展方式 提高管理效能——关于高教管理体制改革的思考

教育管理体制是国家行政管理体制的重要组成部分。当前,高等教育事业发展正处在新的历史起点上,迫切需要通过深化管理体制改革,切实消除体制机制性障碍,进一步增强高等教育发展的活力和效率,努力推动高等教育     

关于文本教学价值的思考

2010年12月,在全国（苏教版）小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛上,著名特级教师高林生在总结中讲道：“展望明天的语文教学,我们更要关注文本的教学价值。”     

学会“尊重”

一位教师执教《清平乐·村居》,教到“醉里吴音相媚好”时,问学生“醉”是什么意思。学生回答是“陶醉”,教师予以否定并纠正为“喝醉”,理由是“教学参考书上就是这么讲的,我一直以来也是这么教的,学生考试也是这么答的”。     

用语文的方式"烹调"语文的味道

语文课要上出语文味,是对语文教学的正本清源,也是语文教学的必然归途,是有中国特色的语文教学美学体系的逻辑起点、归宿点和立足点。那么,如何让语文课上出语文味呢？特级教师魏星说过：“要教出‘语文味儿’,     

西部体育训练管理体制实行竞教结合的可行性研究

本文采用访谈法、文献资料法等方法，调查体育训练管理中存在的问题，并对其予以分析。提出训练管理应走院校化的道路，进一步提高西部体育训练管理的质量。     

如何管好和用好骨干教师

我们不乏看到部分骨干教师通过多年的苦苦探索,成名成家之后,却星光暗淡,悄然从人们的视线里消失了。这里自然有教师自身的原因,但与教育管理者也不无关系。那么,如何管     

青少年体型与体能关系的研究

通过用“身高标准体重”对学生的体型进行分类研究，论证了体型的胖瘦对青春期前后学生的身体机能、身体素质的耐久力及男生的上肢肌力有影响，其结果均为瘦体型和匀称体型学生的均值优于胖体型学生；体型对速度和下肢爆发力素质的影响不甚明显；不同体型的女生，其腹肌肌力亦无显著性差异。     

关于叙事类作品教学的几点思考

在小学语文教材中,叙事类作品占了较大比例。"人物、情节、环境"是叙事作品的基本要素。《义务教育语文课程标准(2011版)》指出":阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。"基于此,教师在教学叙事类作品时要做到:梳理课文脉络,把握故事情节;抓住关键细节,感受人物形象;品味文本语言,体会主旨情感;关注场景描写,促进文本领悟;领悟言语智慧,学习表现形式。     

在阅读中唱响“奋斗与生存”的主题曲——苏教版第十一册第三单元阅读教学建议

苏教版小学语文第十一册第三单元以“奋斗与生存”为主题安排了四篇课文,分别是《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》。这组课文展现了生活中遇到的种种困难和面对困难时应该持有的正确心态和处理方式,为我们唱响了一曲“奋斗与生存”的主题曲。学习这一单元的课文,既要引导学生以名人为榜样,正确面对生活中、学习中、成长中遇到的各种困难,又要考虑到高年段的学科特点和学习目标,以促进课程目标全面、整体的达成。     

强化目标意识 彰显学段特点——对小学高年级阅读教学的几点思考

教学目标是教学的方向,也是教学评价的依据,偏离了目标的教学无疑将南辕北辙,会造成教学的高耗低效,甚至造成严重失误。而每个学段也都有各自的阶段目标,这既是对学生年龄特点的尊重,也体现了目标体系制定循序渐进的原则。就小学高年级学段阅读教学而言,要始终把教学目标确定在强化篇章意识、关注理解表达、突出感悟体味、注重阅读积累等几个方面,努力彰显出该年段特点。