对跆拳道运动员身体素质的研究

采用测试的方法，对跆拳道运动员一般身体素质进行研究。结果发现，对跆拳道运动员运动水平起主要作用的依次为：速度、耐力、力量、灵敏、柔韧。     

不同水平男子百米运动员的身体素质与运动成绩的灰色关联度分析

运用文献资料法、问卷调查法、体育测量法、灰色统计分析法、理论分析法等综合研究方法，对不同水平的男子百米运动员的运动成绩与身体素质之间的灰色关联度分析，结果表明；不同水平的男子百米运动员的身体素质存在差异性：对于不同水平的男子百米运动虽来说，其运动成绩与身体素质之间的灰色关联度存在差异性，随着运动水平的提高，其运动成绩与身体素质的灰色关联度呈现一种波浪式的发展均势。     

少花钱多办事 不花钱也办事

我们是一所新建园,底子薄,各种设施和玩教具严重不足,为了丰富物质环境,我们从两个方面着手。首先是美化幼儿园的自然环境。园长亲自抓绿化工作,我们制定了两年完成绿化任务的计划,请专家设计出符合幼儿园特点的绿化设计图,并抓紧时间筹集资金,完成每年的绿化任务。园长和后勤部门的同志还不辞辛劳,磨穿了鞋底,说破了嘴皮,四处求援,终于竖起了滑梯、攀登架,建造了嬉水池。其次是全面发动,自制玩教具。我们组织了三次活动来推动这项工作。一     

基于眼动和EEG 对篮球罚球思维调控特征的分析

设计篮球罚球运动情境,观察被试眼动与脑电指标,分析篮球运动员罚球的思维调控特征。随机选取30名运动训练专业篮球专项男大学生 （运训组）和30名体育教育非篮球专项男大学生（体教组）,分组测试罚球过程中的眼动注视时间、眼跳距离和瞳孔变化幅度及脑电θ和β频段功率百 分比指标。测试发现,运训组罚球命中次数、眼动注视时间和眼跳距离显著高于体教组（P＜0.05）,罚球完成时间、瞳孔变化幅度、脑电波θ和β频段 功率百分比变化显著低于体教组（P＜0.05）。结果表明,罚球时专家运动员对目标点注视时间更长,观察范围更大,以获得更多的目标信息,并进行 更深的加工。在未经历专门罚球注视训练的情况下,即使是高水平运动员,也存在着常见的个人动作细节差异;采用简单化、程序化和标准化的注 视训练能够有效减少这些个人差异并提高命中率。所有被试罚球都表现出联合多重感觉,而不仅依赖视觉,但专家运动员的注意趋向于集中在视 觉和右侧肢体。专家运动员思维调控过程心理能耗更为节约,任务负荷较低,对信息加工更为精细,能在更短时间内完成更为准确的投球。     

普通高校健美操选项课自主创新能力培养的实验研究

采用文献资料法、问卷调查法、对比法、教学实验法、逻辑分析法等研究方法,对本校健美操选项课实验班和对照班在培养学生自主创新能力方面的研究,力图解决在健美操教学中如何培养学生自主创新能力的实际问题。     

中国冬季两项优秀女子运动员射击思维训练的个案研究

为提高中国冬季两项重点女子运动员射击表现的稳定性进行个案训练研究,采用心象训练法变式和重组运动员射击思维内容,规范其行为,提高其对自己射击环节情绪和行为的认知和控制能力.训练后,命中率和适应参赛心率能力提高,瞄时、瞄道长和瞄准点偏移显著降低,着弹点散布趋于集中,运枪路线简炼直接.认为导致冬季两项高水平运动员射击环节中某些特定参赛情景的不当情绪和行为的不匹配思维,是影响其射击结果的首要原因;以思维的变式、重组和定式为核心,通过心象训练优化运动员对程序参赛的应答,是发掘高水平运动员参赛潜力的有效方法.     

阴阳哲学观中的太极运动及其文化承载

分别从太极拳的起源与发展、太极拳演变为太极运动的过程及太极运动所承载的文化元素等方面讨论了阴阳哲学观所起到的核心和总纲作用.认为太极拳的产生是刚柔相济的武术理念向阴阳相克相生的哲学观的必然回归,阴阳哲学观指导下的简化顺变思维使太极拳发展成为世界化的太极运动,太极运动所蕴含的传统文化思想同样表达了现代人类理想和自我实现标准.在对中国传统文化的承载上,太极运动应具有独特的尊崇地位,它必将以民族艺术而永恒.     

大连市大学生心理健康水平和篮球运动参与程序的研究

对青少年的心理健康状况的重视和提高，同样也是素质教育的首要任务之一。篮球运动教学是高校体育的重要组成部分，它对心理健康教育有着独特的作用，就学生心理健康水平和篮球运动，参与程度的关系进行调查分析。     

找回自信

一向主动自信的董硕突然变得退缩起来 ,即使自己很熟悉的问题 ,回答起来也结结巴巴的 ;活动区游戏时 ,看着其他小朋友玩得热火朝天 ,她却躲得远远的。原来 ,董硕最近患尿频 ,午睡时不断起床小便。许多小朋友对此很不理解 ,个别小朋友甚至说 :“董硕一小时能上十次小便。”“董硕是个‘小便王’。”等等。小朋友的取笑 ,伤了董硕的自尊心 ,使她远离伙伴 ,封闭自己 ,产生了胆怯、自卑的不良心态。为帮董硕找回自信 ,我采取了以下教育措施 :首先 ,亲近董硕 ,消除她的心理压力。我比以前更多地抚摸她、亲近她、对她微笑 ,使她觉得老师欣赏她、喜…     

在体育教学中培养学生的思维能力、想象能力和创造能力

在体育教学中,教师根据学生的心理特征,培养思维能力与想象能力;通过思维能力、想象能力的训练来吸引学生的注意力,达到提高教学效果的目的;在课堂教学中充分培养学生的创造力;抓住动作的细节和要害来启发思维和训练想象能力;利用课外体育活动加强学生的思维和想象能力的训练。