浅析中山港大桥主桥病害成因及加固措施

结合中山港大桥主桥桥型特点和桥梁检测报告,通过分析各病害产生的原因,提出了相应的加固措施。并且对原结构和加固后结构进行了验算,分析了体外预应力对该桥的加固效果。     

《乡土中国》素材拓展与运用

<正>得分点让我先说明,礼治社会并不是指文质彬彬,像《镜花缘》里所描写的君子国一般的社会。礼并不带有“文明”、或是“慈善”、或是“见了人点个头”、不穷凶极恶的意思。礼也可以杀人,可以很“野蛮”。譬如在印度有些地方,丈夫死了,妻子得在葬礼里被别人用火烧死,这是礼。又好像在缅甸有些地方,一个人成年时,一定要去杀几个人头回来,才能完成为成年礼而举行的仪式。我们在旧小说里也常读到杀了人来祭旗,那是军礼。礼的内容在现代标准看去,可能是很残酷的,残酷与否并非合礼与否的问题。     

经济表征与内容生产:民族地区县级融媒体建设策略研究北大核心

在民族地区的县级融媒体建设推进过程中,由于各地区经济发展水平不均衡,融媒体建设起步时间存在差异,所遭遇的困境也各不相同。文章立足全国县级融媒体发展现状,通览30个少数民族自治州的县级融媒体建设,以其发展的实际情况为对象,深入剖析现阶段少数民族地区县级融媒体建设所应当采取的策略,即以经济表征和内容生产为主要目的,充分发挥基层媒体的在地优势,重构区域媒体融合生态,服务地方经济发展。     

情境教学在高中生物学微专题复习中的应用

本文尝试将情境教学与微专题设置相结合,从核心概念、大学教材内容、生活见闻和社会热点四方面来进行案例阐述,并构建相应的认知型、冲突型、主题型及任务型情境模型,以期优化高三课堂教学的复习模式。     

基于学科核心素养的“光合作用”微专题复习教学实践

以光合作用为载体，开发了基于学科核心素养四个维度的微专题。根据素养的逻辑性和知识的系统性，分别从科学史资源、原因类解题技巧、逆境下代谢途径和提高作物产量四方面进行拓展教学，实现了知识和素养的有机融合。