浅谈设问在诱发学生思维的积极性中的作用

在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题．在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段．为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计．因此，教师应在教学过程中精心创设问题情景，诱发学生思维的积极性，卓有成效地启发引导，促使学生思维活动的持续发展，从而更有效地达到素质教育的要求．[第一段]     

“纪念莫高窟创建1650周年国际学术研讨会”综述

为纪念莫高窟创建1650周年,敦煌研究院于2016年8月20日—22日在莫高窟举办"敦煌论坛:交融与创新——纪念莫高窟创建1650年国际学术研讨会"。这次会议共收到论文109篇,与会的150多位专家学者围绕石窟考古、石窟艺术、佛教史、古遗址、古墓葬、文献整理研究、敦煌与丝绸之路历史文化研究、敦煌语言文学研究、敦煌艺术及其与当代艺术创作研究、石窟探险照片档案、敦煌科技史料以及敦煌学术史等众多学科领域展开了热烈的讨论。这次会议大大促进了交融与创新研究的深入发展。     

教师专业化发展要大力促进青年教师"外塑形象、内强素质"

我校在抓教师专业化发展,加强教师队伍建设上有如下认识与思考: 一、教师成长有规律--循序渐进四阶段 做一名优秀教师必须是"学历、能力、态度、方法、人格与教学特色"六统一的教师,而要想做一个地区的名师和骨干,我认为:一要人格完善,二要学识渊博,三要教艺精湛,四要业绩超群,五要理念先进.     

美国社会科教科书的多样化分析及其对我国的启示——基于美国哈特·米福林版、培生版、麦格劳·希尔版的分析

我国社会科教科书多样化的客观基础主要是国家政策基础与现实基础,多样化停留在“多本化”;美国社会科教科书多样化的客观基础主要是教育对象,从而在高层次上实现了教科书的多样化,并形成了各版本的编写特色,如哈特·米福林版的概念特色,培生版的阅读特色,麦格劳·希尔版的地理特色.借鉴美国的经验,从教科书的制约因素入手,加强教科书的编写特色;同时充实教科书多样化发展的客观基础,提升我国教科书多样化发展的层次.     

民族多元至全球多元：美国多元文化教育的转向

美国多元文化教育长期以“民族”作为研究核心,局限于地区与一国之内,排斥全球维度,存在着新种族主义取向、忽略主体民族参与、实施途径单一等问题。自20世纪80年代末出现了全球多元文化教育思潮,其多元文化教育开始转向,研究的主题日趋多样化,并突出其全球化主题。     

义务教育学校教师绩效工资改革审视——基于公平理论的分析

我国义务教育学校绩效工资政策的目标是提高教师待遇、保障教师权力、激发教师工作积极性。本文从公平理论出发,分析现行教师绩效工资政策中存在的问题,并提出相应改进对策,以期对各级政府和学校顺利推行绩效工资制、提高政策实效提供参考。     

传承与创新的盛会——“纪念段文杰先生诞辰100周年敦煌与丝绸之路国际学术研讨会”述要

敦煌研究院与中国敦煌吐鲁番学会联合于2017年8月23日-25日在莫高窟举办了"敦煌论坛:传承与创新——纪念段文杰先生诞辰100周年敦煌与丝绸之路国际学术研讨会",与会的230多位中外学者围绕缅怀段文杰先生历史功绩、敦煌艺术传承创新、敦煌与丝绸之路历史文化研究、文化遗产保护研究四大议题进行了研讨。     

网页限制巧“突破”

现在不少网站防盗窃功能比较完备，很多东西被添加了限制，正面直闯行不通，必须要“旁敲侧击”，给出了几种巧妙“突破”网页限制的方法。     

以科学发展观为指导做好新形势下党委办公室工作

本文紧紧围绕"以人为本、遵循客观规律、坚持统筹兼顾"三个方面,对如何做好新形势下党委办公室工作进行了深入分析,并提出提高干部队伍综合素质、加强制度建设、提高综合协调服务水平三项具体措施.