潮平两岸阔 风正一帆悬——谈平原二中以人为本,促进师生自主成长的点滴做法

<正>"教育和人都是通过自我的觉醒改造自己,通过自我的规划成长自己,通过自我的言说构成自己。"[1]"体验和感受到知识和成长是自我创造的结果,探索的结果,心灵劳动的结果,这种生活是快乐的。"[2]一、自主管理,自我教育,让学生享受成长的快乐     

民间武术传承与发展的影响因素剖析*——“南少林十八路庄”的考察

在桂东南极有影响的南少林十八路庄，自乾隆末年起传承了200多年。对田野调查获得的大量生动材料的分析揭示了该民间武术起源与存续的影响因素。这些因素可以概括为环境、“基因”、人才、兼容并蓄、文化共生、社会适应等6个方面，这些因素也是许多民间武术传承与发展的主要影响因素。     

广西高校体育课程考评体系改革的可行性分析——阳光体育运动背景下

从广西区内10所高校随机抽取302名在校大学生为研究对象,对其体育态度、体育目的、现行体育考核评价模式的合理性、拟定体育考核评价方式、内容的合理性进行调查统计,分析阳光体育运动背景下拟定的高校体育课程考评体系改革的可行性,得出此种改革有利于阳光体育运动的开展,具有可行性。     

广西社会体育专业人才培养与社会需求脱节的原因及其改革思路

通过采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对广西社会体育专业人才需求现状、学生就业现状以及人才培养现状进行调查,发现人才培养与社会需求相脱节,针对它们之间脱节的社会根源进行了深入的探析,并提出了相应的改革发展策略,对有效加快广西高校社会体育专业的建设和发展,进一步推动广西社会体育活动的可持续发展具有重要的现实意义。     

仪式性少数民族体育在乡土社会的存在与意义（六）——现代背景下的抢花炮

抢花炮的引入既是商业活动渗入少数民族山区的结果,也在一定程度上起了促进村寨的开放、使传统与现代相连接的作用。在国家的现代性建设中,该仪式性体育经历了几度起落、盛衰轮回。当代乡土生活中的抢花炮,迷信色彩在淡化,娱乐性功能在强化,吸引投资、吸引旅游的成分在逐渐增加,传统"内演"的取向正转为"外演"的趋势。族群建构与认同是仪式性少数民族体育的传统功能,它在现代背景下增加了新的意义——国家认同、整合社区、增强民族自信。通过自下而上的过程抢花炮的规则的逐步地完善,对民众现代意识的培养有一定意义。桂北侗乡的抢花炮历史经验表明,现代背景下,传统民族文化表现出的循环与再生。     

明确目标与模糊目标的教学设置对排球垫球教学效果的影响

通过对目标设置的教学实验研究结果表明:明确目标的教学效果比模糊目标的教学效果好;在目标教学的过程中焦虑和唤醒水平与技能的掌握有密切关系;目标设置对学生的努力程度有很重要的影响.     

少数民族传统体育起源与变异探析

少数民族传统体育源于少数民族的各种生理需要和社会需要，是与少数民族认识水平的发展及他们的自然经济相适应的一种文化形态。随着少数民族认识水平的提高和改革开放所带来的市场经济和现代化的冲击，少数民族传统体育发生了显著的变异，这种变异折射出少数民族社会的进步和发展，与时俱进的变异是传统文化在新形势下得以生存和发展的惟一途径。     

姜太公故里在卫辉太公泉——司马迁《史记·齐太公世家》探疑

多年来,史学界对姜太公的故里颇有争议,众说纷纭,莫衷一是。先秦以来的一些古籍,关于姜太公故里的记载,各有千秋。奎于他的出身、遭遇及功绩的记述,也是扑朔迷离,一鳞半爪,支离破碎。在古籍中记载得比较系统而又深人人心的,要算以严谨著称的《史记》了。《史记·齐太公世家》曰:“太公望吕尚者,东海上人。其先祖尝为四岳,佐禹平水甚有功,虞、夏之际封于吕,(古国名,传为四岳之后。在今河南南阳西,春秋初为楚灭。)或封于申,姓姜氏……从其封姓,故曰吕尚。盖尝穷困,年老矣,以鱼钓奸周西伯。西伯将出猎,卜之曰:‘所获非龙非形,非虎非罴,所获霸王之辅”。于是西伯猎,果遇太公于渭之阳。与语大悦:‘自我先君太公,……望子久矣’。故号之曰‘太公望’。载与俱归,立为师”。     

浅谈幼儿园文学教育活动

幼儿文学教育活动,目的是让幼儿在教学活动中感受到优美的、规范的语言,增加幼儿的词汇量,培养幼儿善于倾听的技能,鼓励幼儿创造性地运用语言。那么怎样开展幼儿文学教育活动呢?下面,我们根据多年来的教学实践,谈谈幼儿文学教育活动的具体做法。一、树立正确的幼儿教育观念,认识和把握儿童的发展过程,掌握幼儿在身体、认识、情感、社会性、个性等方面的特点和规律,努力更新教育目标,优化教育内容,培养幼儿听、说、读、写的各种能力。转变幼儿教育的模式,把传递型的教学模式转变为创造型的教学模式,为幼儿创造一个充满探索机会的环境,引导幼…     

现代企业教育制度及其性质

一、现代企业制度本身固有的特点赋予了企业教育完全崭新的含义 首先,现代企业制度建立了“双重产权结构”,投资者(国家、集体、个人)拥有“股东终极财产权”,企业拥有“法人财产权”。这样企业真正成为自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的市场主体,对自己的经营活动负完全责任。这种“双重产权结构”,决定了企业职工教育的管理也具有二重