本高中教育制度改革的新进展

据日本媒体报道．日本文部科学省近期发布了对日本各地高中教育制度改革的最新调查结果。调查结果显示,初中高中一贯制教育在日本各地进一步发展,学校数量逐年增加。1999年该制度创设初期．日本全国仅有初中高中一贯制学校4所,目前其学校数量已扩展到420所．明年还将增加25所。为培养各界的领军人物．2006年丰田汽车、东海铁路、中部电力等日本80多家企业集资．     

马克思哲学中的个人理论

马克思哲学中包含了丰富的个人理论:马克思哲学的现实起点是"现实的个人";马克思个人问题研究的方法论:"社会中的个人";马克思个人理论的核心:个体主体性的高扬;马克思对资本主义条件下个体人的生存矛盾的揭示:个人生存的悖论;马克思个人理论的终极关怀:"自由全面发展的个人"。研究马克思的个人理论具有重大的理论价值和现实意义。     

媒体除了卖广告还能卖什么?

媒体除了卖广告还能卖什么?山东卫视给出一种答案:创新营销理念,从跟随趋势到创造趋势,或许我们可以卖未来。媒体除了卖广告还能卖什么?这并不是一个新鲜的命题,通常媒体人在交流时都表露过这样的观点,哲理派说媒体卖的是心智,学院派说媒体卖的是注意力,实务派说媒体卖的是影响力……所有这些说法,都是根植于媒体的最基本特性——信息     

《电化学分析法》中“明线”和“暗线”的解析

《电化学分析法》是利用电化学响应信号测定待测体系物质组成和含量的一门学科,其对推动能源材料发展起着重要作用。但该课程在实践教学中仍存在某些不足,主要体现在:与其他化学基础学科联系不紧密、传统"纯理论"式教学方式不利于调动学习主动性、与前沿科技发展动向脱节而欠缺创新性思维的启发。针对上述问题,我们提炼出贯穿整个课程的能斯特(nernst)方程"明线"和电极极化"暗线"两条主线,旨在加强学科联系,提高学习兴趣,把握微纳米科技应用基础研究动向,最终提高教学质量。     

马克思个人理论的新境域

马克思哲学开创了个人理论的新境域:马克思哲学的现实起点是"现实的个人";马克思个人问题研究的方法论是"社会中的个人";马克思个人理论的核心是个体主体性的高扬;马克思个人理论的终极关怀是"自由全面发展的个人"。     

苏联高等学校研究生部招收研究生情况简介

苏联高等学校研究生部是根据《高等学校和科研机关研究生部条例》制定章程进行招收研究生的。根据这个《条例》,研究生部的招生对象是;从国民经济各部门的专家和高校应届毕业的大学生中招收受过完全高等教育并表现出有科研才能的苏联公民;报考脱产研究生部者,年龄不得超过35岁,报考不脱产研究生部者,年龄不得超过45岁。     

美国高等教育的开放性及对我们的启示

<正>近百年来,美国经济发展一直处于世界领先地位。科技发明和发现走在世界前列,上世纪诺贝尔奖得主中有三分之一为美国人。这些成就的取得,除了美国独特的地理环境、丰富的自然资源、富有创造性的人文精神外,应该归功于美国的高等教育。本文试图通过揭示美国高等教育的开放性,探索其中有益的规律,反思中国高校与时代的发展和社     

孟子与杨墨两家的论争

杨朱主张“为我”，认为天下之所以乱，是因为人们利于他人的行为太多了，只要大家都退而独善其身，整个社会就太平了。墨子主张“兼爱”，认为人们之间厮杀争斗，是因为人们之间不相爱，主张“爱人之父如爱己之父”。孟子把他们的主张视为异端邪说。     

浅谈苏联高等学校管理的特点

管理在苏联高等学校各项活动中占有很重要的地位,它是保证高等学校的职能和权利得以实现的积极因素。随着现代科学技术的发展和社会的进步,管理在苏联高等学校中发挥着越来越大的作用。苏联高等学校的管理有其本国国情所决定的不同于其它国家的特点,突出的是在管理中遵循“一长制”的原则。近年来,由于现代管理科学的发展和应用,在原来的基础上又出现了一些新的变化和发展趋势,构成了苏联高等学校管理中的一些新特点。例如,委员会制与一长制的相互结合,行政管理方式与社会组织参与管理的方式相互补充等等。总的看,经过多年的总结经验和不断完善,目前,苏联高等学校的管理基本上形成了一套较完整的体系和方式。     

浅谈“三维目标”在初中化学教学中的实施

＂三维目标＂是指新课程标准的要求目标,其要素是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这个目标是教师实施一切教学活动的行动指南。