红外线加减计数器的设计

利用一体化红外线收/发模块、二—十进制加/减计数器及LED数码管等器件,设计制作了红外线加减计数器。该装置成本低、安装简单、抗干扰性强、高亮度数字显示、工作稳定、计数准确,可用于工农业生产系统对产品或流量进行统计计数。     

如何提高数学课堂教学的实效性

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。根据这一理念。我们在新课程课堂教学改革中以学生的数学活动为主线设计。组织数学课堂教学,逐步改变了以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“自由活动”,“被动接受”变成了“自主探索”。那么如何在新课标理念下提高数学课堂教学的实效性．让数学课堂焕发出生命和活力？我认为应该注意以下几点：     

细胞色素c与氧化石墨烯体系的电子转移耦合矩阵元

细胞色素c吸附在氧化石墨烯表面后会发生电子转移反应，计算二者之间的电子转移耦合矩阵元对研究二者的相互作用有重要意义。通过路径通道分析方法对8个细胞色素c-氧化石墨烯体系的电子转移耦合矩阵元的计算结果表明，P8体系的电子转移耦合矩阵元最大，细胞色素c与氧化石墨烯之间的电子相互作用最强。     

细胞色素c与氧化石墨烯的吸附研究

通过分子动力学模拟,研究细胞色素c在氧化石墨烯表面的吸附行为.结果表明,细胞色素c和氧化石墨烯之间有较强的结合趋势.均方根涨落及回转半径分析表明,部分体系的吸附构象与原始构象比较接近,但P3系统有着较大的偏离.这些结果表明,在某些构象中,氧化石墨烯可能将细胞色素c结构破坏.     

管径和氮掺杂对纳米管中氧气分子传输的影响

利用分子动力学模拟,通过构造不同管径的碳纳米管(直径分别为5.4,6.8,8.1和9.5),研究管径和氮掺杂(50%掺杂)对于纳米管中氧气分子传输的影响.结果表明,管径越大越利于氧气分子的传输,氮掺杂也可以促进氧气分子的传输.     

浅谈小学数学概念教学中的“数学化”策略

在小学数学概念教学中,应优化教学设计,注重让学生经历知识从"做"到"想"的数学化过程,以加深学生对概念形成过程的理解,提升数学教学的深度和广度,提高学生数学学习的兴趣和探究愿望。     

钻孔石墨烯用于氢气和氮气分离的分子动力学模拟(英文)

利用分子动力学模拟方法,发现不同孔径的钻孔石墨烯对氢气和氮气有很好的分离性.当挖去了10个碳原子,孔径为0.3725 nm时,分离效率可以达到100%.由结果可以预见,钻孔石墨烯将会在气体分离和纯化方面有应用潜力.     

管径和氮掺杂对纳米管中氧气分子传输的影响

利用分子动力学模拟,通过构造不同管径的碳纳米管（直径分别为5.4,6.8,8.1 和9.5）,研究管径和氮掺杂（50%掺杂）对于纳米管中氧气分子传输的影响. 结果表明,管径越大越利于氧气分子的传输,氮掺杂也可以促进氧气分子的传输.     

指向概念建构的实践性作业设计与实施——以浙教版“初中科学”为例

基于新课标“加强探究实践”的课程理念,针对浙教版初中科学内容,结合真实的教学案例,以图文并茂的形式,阐述观察收集类、实验探究类、应用解释类、技术工程类、问题解决类等多种类型实践性作业的设计与实施,为一线教师提供可借鉴的指向概念建构的实践性作业设计与实施策略。