学科美育的实践探索与反思——以沪教版牛津英语教材为例

分析初中英语教科书中的美育资源。结合实例,提出英语教学中的美育策略,即美文诵读,感受语言美;读后迁移创新,体验思维美;巧用影音资源,探索自然美等。指出英语学科教学具有重要的美育价值,教师应充分挖掘文学类作品中的语言美,自然类话题语篇的自然美,历史类文本的文化美,从而为美育渗透与美育表达提供素材,实现寓教于美、以美育人的目标。     

融媒体为教辅发展提供新思路

融媒体时代,海量的线上资源和传统媒介的深度融合改变了人们固有的阅读方式,给予了人们更多的阅读选择,加快了信息的传播和流动,开启了碎片化阅读的新时代.常规阅读模式的改变也深刻地影响着学校教育的发展,随之而来的问题是传统的纸质教辅发展遇冷,基础教育类教辅由单一的纸质形式向多媒体、多元化的出版形式转变成了大势所趋.各出版单位...     

基于ECOPATH模型的东海区生物资源能量流动规律的初步研究

本文根据国际水生资源管理中心网站的东海区生物资源数据和历史资料数据,利用Ecopath模型对东海区生物资源能量流动规律进行了初步研究。东海生态系统存在4个营养级,第一营养级是碎屑和浮游植物;第二营养级是一些草食性的动物;第三营养级为第一级肉食动物;第四营养级为第二级肉食动物,并且大多为杂食性鱼类。东海区生态系统分为32个功能组。东海区Ecopath模型基本参数主要有:生物量(B)、生产量与生物量的比值(P/B)、消耗量与生物量的比值(Q/B)和生态转移效率(EE)。Ecopath模型分析结果显示,总捕获为5.761t(/km2·a)、总消耗量为2621.630t/(km2·a)、总输出为106.339t/(km2·a)、流向碎屑总量为1303.487t(/km2·a),总生物量(不包含碎屑)为73.478t/km2,系统总流量为5393t(/km2·a),数据表明东海区的营养水平、生产力水平和饵料生物水平都处于一个良好的状态;初级生产力与呼吸量的比值为0.825,说明东海区生物资源栖息环境质量处于较好的水平;生态系统连接指数和系统杂合度分别为0.172和0.199,表明东海区生态系统不同营养级之间的捕食活动复杂性还比较低;捕获平均营养级为3.1,较往年有所降低,说明东海区的生物资源处于退化状态。     

基于CWM的网络报纸元数据抽取框架模型

网络报纸的长期保存必须解决其元数据的抽取问题,CWM为我们提供了方便的技术框架模型。在介绍CWM的基本标准、技术、内容、框架体系基础上,基于提取的网络报纸整合数据链,利用CWM对整合数据链的不同部分分别进行元数据抽取,并分析不同部分可能的元数据集。设计出网络报纸的元数据抽取框架模型,指出抽取过程中应该解决的关键问题是解决对象-关系映射、元数据冲突及元数据导出。     

新青年·新思潮·新视界

<正>全景相机带来的科技风暴你见过卫星“眼”里的太空吗?它能“看”到的远比我们想象的要多。2023年1月15日,在太原卫星发射中心的上空,一颗并不起眼的小卫星搭载长征二号丁运载火箭飞向了距地500千米的太空预定轨道,开启了一场已筹划两年的任务。这个任务到底是什么呢?时隔10个多月,一条播放量达千万的视频火遍全网,终于揭晓了谜底——原来这颗卫星实现了用它的“太空之眼”360°取像的目标。     

特殊的礼物

在那之前,她并不快乐。 打一出生,她就与常人不同,因为她只有一条腿。父母带着她四处寻医,几乎用尽了所有的方法,却无济于事。她是先天畸形,无药可治。这似乎已经注定了她人生的悲剧。     

非线性扩张的复杂网络的标度特性

本文提出了一个非线性扩张的复杂网络模型,在这个模型中,同时考虑了节点和边的非线性增长。结果表明,网络的度分布呈现双幂律分布,幂指数分别为γ1〈2和γ=3,双幂律分布的转折点受到节点后κcross和边数的增长率的控制。     

浅谈合作学习教学策略在职业生涯规划课程中的运用

合作学习强调只有在一个更大的合作背景下,竞争和个体化努力才能真正有效.因此,在高校学生职业生涯规划中,引入合作学习的理念将丰富职业生涯规划的教育形式和内涵.从育人的角度出发,在合作学习的过程中丰富学生的学习认知和经验,通过合作学习,进一步转变学生的择业思想和学习观念.     

财务杠杆在非营利组织——高校管理中的描述与运用

文章从高等教育向大众化教育转化的趋势与我国高校向研究型大学发展的实际情况出发,对普遍意义上的财务杠杆效应进行了分析,提出高校管理中财务杠杆效应的描述与应用,为高校内部组织机构的完善与发展提出了设想和思路。     

大学英语教学评价方法研究

教学评价是大学英语课程教学的重要环节。评价与教学之间存在着互动关系,全面、客观、科学的评价体系对于实现课程目标至关重要。教学评价分为形成性评价和终结性评价两种,本文指出了终结性评价存在的不足,阐述和介绍了形成性评价的优势和方法,并提出教学评价建议。