甘肃特色农业与农业产业化经营的结构与组织模式选择

农业产业化是农业由传统生产部门转变为现代产业的必经过程，特色农业产业化是欠发达地区农业发展的新机制。据此分析了甘肃特色农业产业化经营的空间结构、产业结构和组织模式选择，即在五大经济区内有选择地建设商品粮基地、发展特色农业、建立特色农产品加工基地是甘肃发展特色农业的结构选择，逐步发展农村股份合作制产业化组织是甘肃特色农业产业化经营的模式选择。     

东汉清流派代表李固家族新论

在东汉宦官、外戚专权,政治黑暗的形势下,汉中李固家族三代为官正直清廉,敢于同权贵进行斗争。他们不仅是东汉贤儒的典型代表,也是清流派正直官吏的典型代表。李固为维护朝纲同腐朽的宦官势力斗争的正义性及其高贵品质,对后世有着深刻影响,永远值得称赞。     

论文化素质教育在英语专业教学中的无形渗透——以《综合英语》课程教学为例

为响应我国推行素质教育的大方针,高职院校也大力提倡文化素质教育。针对四川省内高职院校英语专业学生在文、史、哲等方面的文化知识严重缺乏这一现象,我们结合高职专业课程,把文化素质教育无形地溶于英语专业知识教学。利用文化小知识导入、文化背景知识介绍、文化词汇及文化现象讨论等多种方法及途径在英语专业课堂渗透文化素质教育,使文化素质教育从有形走向无形,达到文化素质教育与专业知识学习的有机结合,实现真正意义上的素质教育。     

卡特政府对台军售政策的出笼背景、过程及内涵

卡特政府对台军售政策的出笼过程与美中建交谈判基本上是同步进行的。对台军售政策深受其国内政治结构和体制的牵制,《与台湾关系法》极大地限制了总统决策的活动空间,使得政策出笼变得更为复杂和难产。     

高中英语生态课堂构建途径初探

一、高中英语生态课堂的含义 生态课堂是将促进学生的生命发展作为主要目的的课堂。学生是一个独立的生命个体,具有自己的个性、思想、能力。生态课堂通过最有效、最优化的课堂教学活动,开发每个学生潜在的天赋,将学生的发展放在首位,使学生得到充分的发展。生态课堂中,学生不只是掌握技能和知识,教师也不仅仅是传授技能和知识,     

高职高专英语类专业实践教学的现状及对策

实践教学是高职高专院校英语类专业建设和改革的重要课题,与应用型人才的培养密切相关。文章就实践教学体系在高职高专英语专业教学中的重要意义、实践教学现状和存在问题及解决对策进行探讨,寻求高职英语专业实践教学规律和方法,逐步使实践课程体系规范化、常规化,着重培养学生实践能力和创新能力,以提升学生的职业素养。     

高考作文命题的人性化与作文训练方向

<正>近三年高考作文命题,尤其是以全国新课标卷为风向标的各省新课标考卷,呈现出一种降低审题难度的趋势。高考作文重在考查考生的表达能力,审题能力已经不是高考考查的重点了。这是因为降低审题难度有利于考生充分展示真实的写作水平,从而使考试的客观性与有效性得以良好的体现。这种人性化的命题趋势,体现了命题者对考生的人文关怀,对中学语文教学是一个良好的导向。     

浅谈如何搞好中等职业学校的数学教学

在国家大力倡导推进中等职业教育的大背景下,在政府一系列好政策的促动下,我国中等职业教育呈现出良好的发展态势,突出表现在学生规模总体呈上升趋势,但是中等职业学校招的学生是最后一批录取的,甚至有很多未参加中考的学生也进入中等职业学校来学习,这就注定了中等职业学校的学生入学起点低、基础差,尤其是在数学学习方面更是参差不齐,大多数学生对学习数学缺乏信心,面对这样一个群体如何搞好数学教学就更是难上加难。作为一名多年从事职业教育的老师,我结合几年来的教学实践谈一些体会。     

论先秦时期福建地区的民族和文化

福建古属蛮、越族分布区,新石器时代就有土著越人在这里生息和劳动。夏、商、周时期闽越及徒入的氏族先民创造了较为丰富的、具有地方特色的文化。春秋、战国时期福建地区的诸多氏族部落又泛称“百越”,驺姓的“闽越王”仍处于部落联盟阶段,比较封闭。他们创造的先秦文化为秦朝的统一奠定了基础。     

浅析中美高等教育之差异

中美两国的高等教育各有千秋,各有所长,它们在教育起点、办学动机、招生方式、办学理念及教育传统方面也存在着种种差异,这些差异实则反映了两国不同的教育观和知识观：美国的教育注重的是对知识的动态改变,中国的教育看重的则是对知识的静态接受。且不论彼此的优劣,不可否认,透过种种差异,中国的高等教育可以进行这样的反思：素质教育必须放到首位;学生的创新能力必须着重培养;中国的大学务必＂物种多元化＂。这既是国内每一位高校教师和学生面临的重难点,也是中国高等教育适应教育国际化、全球化趋势的必然选择。