小学数学教学中的“有效引导”策略

小学数学教学是培养小学生数学基础的重要阶段,要营造良好的课堂教学氛围,提高小学数学教学质量,就必须建立以学生为主体、教师为主导的角色关系,使其成为学生的引导者．并采用有效的引导策略强化小学数学教学的教学效果。     

数学课的“引导与讨论”教学模式的实践与思考

随着国家教育投入的不断增加,科技通讯技术的迅猛发展和普及,学校教学设备的改善,老师可利用的教学手段和形式在增多,如何结合先进的教学工具,在教学模式和方法上不断改进,以适应新时代的教育思想．因此,教学模式是教师在教学过程要不断探索的问题,本文讨论应用“引导与讨论”组织课程教学,利用突出主体教育理念,实现以学生为中心的教学模式;以“微积分”为教学案例,探索应用“引导与讨论”教学模式设计教学程序,改变传统的课程教学模式,优化了数学课堂教学,活跃了课堂气氛,在教授知识的过程中,培养了学生自主学习的能力．     

浅谈如何在数学教学中发展学生的空间观念

通过引导学生将空间和图形进行关联性思考认识,可以培养学生的空间逻辑思维能力,能够更有效地将所学知识进行立体化、多方位记忆和运用,还有助于学生创新思维的培养,对于今后发展具有非常长远的意义。本文就如何在教学过程中引导学生养成用空间观念思考问题进行了相关探索。     

德育内容与形式的创新

德育工作中的创新教育是在教育者有目的、有意识的导向指引下进行有利于受教育者形成创新意识，树立创新志向，培养创新精神，激发创新思维，增长创新能力的教育活动。笔者结合实际工作，就如何在德育工作中进行创新教育，作一些探讨。一、德育内容创新德育内容是为社会服务，随着社会经济的迅猛发展，其教育内容也必然引起变化。因此，只有创新才能适应社会，推动社会经济的进一步发展。德育内容创新可从以下几方面入手：1．实施养成教育，培养社会主义道德品质。当代学生大多数是独生子女，因而是家中的“小皇帝”、“小公主”，是父母的…