全国地理编辑出版工作会议在桂林召开

南方地区粮食增长中心逐渐西进1978年至1994年，整个南方地区增产25．1％，沿海仅增产18％．而长江中部地区表现十分突出，增产35．4％，增加量占南方地区的比重达41％，比1949年至1978年间水平高出11．4％；总产新占比重达361％，比1978年上升了3％，成为这段时期南方地区的粮食增长中心。1984年至1993年，南方地区粮食生产下滑，尤其是沿海地区下滑幅度很大．总产下降了12．4％。而长江中部地区继续保持稳定发展的势头；西南地区增长趋势更加明显，总产上升了72％，成为南方地区新的粮食增长中心。     

高质量、高标准推进国家示范性高等职业院校建设工作

<正>新疆农业职业技术学院是我国重点建设的首批国家示范性高等职业院校之一,自启动国家示范性高等职业院校建设项目工作以来,我院始终坚持"以重点专业建设为龙头,以校企合作为平台,以工学结合为切入点和突破口,加强人才培养模式和课程、‘双师'结构教学团队、实训实习基地三大建     

语用失误以及第二语言学习者语用能力的培养

在跨文化交际以及外语教学中常常会出现语用失误而构成交际的障碍。在第二语言教学实践中,如何理解语用失误的原因及影响值得研究和评价。本文分析了语用失误的类型和原因,讨论了有意识地发展第二语言学习者的语用能力的必要性,并提出发展语用能力的有效途径。     

心理健康教育师资继续教育课程设置的探讨

一、心理健康教育师资继续教育的培训意义及目标目前,承担着小学、初中、高中和大学的心理健康教育工作任务的师资大概分为两部分:一类是高等院校心理学、教育学或与之相邻近专业的毕业生,包括专科生、本科生、硕士生和博士生;另一类是从事其它专业而后改行的人员。他们当中的许多人又是兼职人员,另一份工作可能是思想品德课教师、生物教师、校医、财务人员、大队辅导员、团委书记、学生管理人员和学校的领导等等。无论是否科班出身,都必须接受专业化的继续教育,对他们的培训质量直接影响着我国大中小学生心理素质的提高及学校心理健康教育…     

1920年至1921年北洋政府赈灾借债研究

1920-1921年北洋政府为赈济中国北方旱灾，对内发行公债、向外努力借债。这两笔债务的性质既不同于政治借款，又不同于实业借款，在中国内外债史上有其特殊地位。对其进行深入研究，有助于我们更全面地认识北洋政府。     

企业技术核心能力增长:以华北制药、长虹为例

技术核心能力的建立与提高是我国企业获取竞争优势的重要来源 ,也是我国企业管理的重点和难点。本文首先从知识创造角度出发 ,提出企业技术核心能力的增长机理。然后 ,以这个机制为基础 ,重点剖析华北制药和长虹的技术核心能力增长过程     

企业技术核心能力提高途径及其决策框架

技术核心能力的建立与提高是我国企业获取竞争优势的重要来源，也是我国企业管理的重点和难点。本文首先从知识创造角度出发，提出企业技术核心能力的增长机理，然后，以这个机制为基础；根据对杭锅，华北制药，长虹，中兴通讯技术核心能力增长过程的分析，提出以创新为基础的技术核心能力提高途径与机理，最后，提出一个提高途径的辅助决策框架。     

高职教育课程体系构建的探讨与实践

高职院校在实施"校企合作,工学结合"人才培养模式中,需要解决的关键问题是从岗位职业(劳动过程"行动领域")分析入手,以专业调研、论证与职业岗位分析为支撑,明确职业岗位的知识、能力、素质要求,科学构建符合岗位需求的课程体系(学习领域)及科目课程.实现课程体系的构建必须以就业为导向,与人才培养模式相协调,做到"四明确"即明确职业岗位,明确人才规格要求,明确课程链路,明确证书要求,从而更好地实现高职教育的培养目标.     

PBL在“教学系统设计”课程教学中的应用

“教学系统设计”是一门教与学“两难”的必修课程,将PBL教学模式应用于该课程教学可以充分调动学生参与学习的积极性,提高学生的问题解决能力.经过探索,本文总结出了以“课前预习、项目实践,教师精讲、引导,学生项目报告,学生讨论、教师点评”为主要内容的“课下”+“课堂”的“教学系统设计”PBL教学模式,并对应用PBL教学模式需注意的问题做了讨论,最后对教学效果进行了总结.