《解决问题的策略》教学设计

教学内容 苏教版小学数学六年级上册第89—90页。 设计理念 “解决问题的策略（替换）”其实质是中学阶段学习的二元一次方程,通过替换把两种量与总量之间的复杂数量关系转化为一种量与总量之间的简单数量关系。教学实践表明用“算术”思维来理解倍比关系、差比关系两种不同类型的替换,会给学生一种多变、难以把握的感觉,缺少一个统领思维的不变的核心。而用“代数”思维来解决问题,图式结合,以已知的等量关系为基准,在维系等式的平衡中体会变与不变的内涵,这样处理更易于学生掌握。     

我们该教给学生什么?——对正方体展开图的深入研讨

在近期的一次教研活动中,教研组的老师们反映学生对于正方体的展开图这部分知识掌握得不算好.具体举例如下: 1.下面图( )不能沿折线围成正方体.     

提高自身素质 走进学生心灵

班级是学生集体的基层组织,而班主任是负责这个集体内全体学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,对一个班集体有着决定性的影响。优秀的班主任是一面旗帜,一盏航灯,能引导全体学生健康成长。班主任如何对学生进行卓有成效的管理,我认为,要从以下几个方面着手:     

步法在武术套路中的应用

步法在武术套路中的应用邱建华，田志明，鲁国庆，段章丽，李霞１步法的种类武术套路中步法运用广泛，一般常以行进间的步法或相对固定的单脚步法为主，连接各种手型、步型、手法、身法、腿法、跳跃、平衡跌扑滚翻等动作和各种器械的方法。１．１行进间的步法主要有击步、...     

对学生“认识人民币”的困境与解径的再思考

拜读了《小学数学教师》2009年第10期周忠飞老师的《对学生“认识人民币”的调查与思考》一文,感受颇深,引起了笔者的进一步思考。周老师提出一年级学生在生活中很少用到人民币。确实,现在孩子们购买学习用品和生活用品的机会都被家长包办了（家长生怕孩子乱用钱或者不会用钱）;另外,     

《用计算器计算》教学设计

教材体系 <用计算器计算>是苏教版教材四年级上册第十一单元的内容.<数学课程标准>将用计算器计算安排在第二学段"数与代数"领域"数的运算"的知识体系中,具体目标是:能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律.     

武术散打职业化发展模式的探讨

职业化是散打运动今后发展的必然趋势，在分析社会主义市场经济和总结参考国内外职业竞技体育发展的经验教训的基础上，对散打今后的职业化发展进行了整体构思，设计了今后散打职业化发展的模式。     

多校区下如何合理分布学生

提问从下学期开始,我校就要与附近的一所小学合并,现在正在做一些准备和协调的工作。作为未来正式合并后的校长,我有很多事情要处理。其中,最为麻烦的就是合并后的学生,在两个校区间如何安排。我们的两个校区间相隔不远,走路也花不了几分钟的时间。如果还是像原来一样的安排,各校区的年级都不动的话,似乎合并与不合并的意义不大,也起不到优势互补的作用。如果需要调整,又该怎样做?希望有过类似情况的学校能提供一些经验。——安徽某中学校长     

《平行四边形的面积》教学设计

一、教材解读
　　1.教材体系
　　“平行四边形的面积”是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第12页到第14页的内容。《数学课程标准》将其安排在第二学段“图形与几何”领域“测量”的知识体系中,要求探索并掌握平行四边形的面积计算公式,能解决简单的实际问题。     

猪小肠成就的低调富豪

李锂夫妇的低调是一贯的,以至在他们成为首富前,几乎很少有人听说过他们的名字。即使在上市仪式上,李锂也是低调地站在第二排一个不起眼的位置。