论投掷技术教学的绩效与相关身体素质训练的自觉意识

田径投掷项目均以发展快速力量为特征，投出标准的器械并以远度计算成绩的运动。而决定远度的因素，不仅在于正确的掌握投出的初速度，出手角度等投掷技术，而且需要充分发展人体自身的力量。为此，体育专业田径投掷教学的绩效，必须明确投掷技术与发展身体素质训练的相关关系，联系实际引发学生投入身体素质训练的自觉意识。     

人教版六年级下册《匆匆》教学实录及反思

[教学实景] 师：高尔基曾经说过这样一句名言：“世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视而又最令人后悔的。”大家猜猜,高尔基说的是什么？     

中国文化关键词“气”的字源学考释

“气”作为中国文化(文论)的关键词无疑同其他概念范畴一样具有普遍的意义,但其普遍意义必然是从气字的具体的原始意义中升华发展出来的。只是由于年代的久远,历史的长河已经把“气”概念生成演化的过程冲刷得踪迹难寻。因此,想要探明“气”文化底蕴和文论内涵,首先必须从字源学的角度进行一番审慎的考释。     

在英语教学中如何实施探究性学习

<正>《英语课程标准》的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程     

此恨不关风和月,人生自是有情痴——浅论《小山词》抒情特色

晏几道,北宋词人,出身相门,后家道中落,历尽离合悲欢炎凉世态.加上其恣情任性,敏感多情的性格特点,他的词作自成境界,情感深切率真,充溢着挥之不去的感伤色彩,为歌筵酒席的艳词开辟出了一片绿波容与、花草缤纷的美丽天地.     

迷失在无语的别情——解柳永《雨霖铃》

“黯然消魂，惟别而已矣”。（江淹《别赋》）离别自古就是伤感凄凉的代名词，无数人墨客或哀怨或缠绵或悲凉的笔触，写就了一首首别情的悲歌：“明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪”，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，“飞絮落花时候，一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁”……在一切别离的悲歌中，柳永的《雨霖铃》“余恨无穷，余味不尽”，总能给我们一份别样的感动。     

论多元智能理论在综合实践活动中的应用

综合实践活动是旨在让学生对周围环境积极体验以形成一定的情感、态度和价值观,以谋求个性的发展的新课程.多元智能理论恰好为综合实践活动提出了一种崭新的学生观、评价观和课程设计实施的思路.本文以此为切入点,将多元智能理论应用子包括研究性学习的课题选择、实施和评价过程的综合实践活动,以推动新一轮课程改革更好的实施.     

改进可溶性氯化物中氯含量测定方法的探讨

在大学化学的定量分析实验中,用称量滴定法代替莫尔法测定了可溶性氯化中氯含量,可节省硝酸银用量,且测定结果符合准确度要求。     

基于在线学习行为数据的远程学习者学业情绪分析研究——以Moodle平台为例

学习者的学业情绪对学习有重要作用,异步学习平台的非及时性以及教师与学习者分离的特征使得难以对远程学习者进行学业情绪分析.本研究通过构建异步学习平台中远程学习者学业情绪分析模型,并将该模型进行Moodle平台案例课程的应用,探究远程学习者在线学习行为与学业情绪之间的关系.本研究在案例应用中通过对远程学习者在线学习行为数据进行统计分析,对学习者论坛文本数据进行情感计算,发现:学习者的学业情绪与作业成绩显著正相关,说明学习者的学业情绪会显著影响其学习效果;教师情感值与学习者学业情绪显著正相关,说明教师在论坛中的情绪倾向会正向影响学习者的学业情绪;学习者实时学业情绪与创作性行为之间显著正相关,并且发现案例课程中主要存在两类学业情绪表现不同的学习者,第一类学习者在案例课程中所发帖子的情感值为正向情感的占80%以上,第二类学习者学业情绪属于同一倾向的帖子数不超过80%,单独分析第二类学习者实时学业情绪与对应在线学习行为之间的相关性,发现两者之间显著性有较大提高.     

中德联合研讨教师培训者培训

自2011年《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》工作文件出台以来,教师培训工作就被推到前所未有的高度,引起了全社会的广泛关注。