北京特色理念在命题实践中的探索——以2022年北京等级考化学卷18题为例

以2022年北京等级考化学卷18题为例,说明北京特色命题理念在等级考中的体现。通过对试题素材来源和素养考查的分析,指出试题兼顾贴近课堂主干内容和考查学科核心素养的设计思路,建议中学教学应重视课本素材,帮助学生掌握课堂主干知识,形成结构化的知识网络,提高学生利用学科思想方法解决实际问题的自觉性和灵活性。     

在话语-物质关系中探索数字媒介实践——对话国际媒介与传播研究学会主席尼科·卡彭铁尔教授

<正>尼科·卡彭铁尔博士（Dr. Nico Carpentier）目前系捷克查理大学杰出教授，兼任比利时布鲁塞尔自由大学教授，曾任瑞典乌普萨拉大学讲席教授。他于2020年7月当选为新一届国际媒介与传播研究学会（IAMCR）主席（2020-2024）。他也是欧洲传播研究及教育学会（ECREA）创始人之一，曾担任该学会副主席（2008-2012），还曾担任国际媒介与传播研究学会受众研究分会和参与传播研究分会主席等职务。     

美国MOOC发展评析与启示

美国作为高等教育强国，较早地开展了信息化教学探索与实践，并以此为基础衍生出了信息技术和教育教学相融合的多种新模式。大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）源起美国，近10年来在全球范围内迅速兴起，且以时时可学、处处能学的优势重塑了教与学的形态。文章在回顾美国MOOC起源和发展历程的基础上，分析了美国MOOC对教育模式和学习体验的影响，并比较了中美MOOC发展的差异，进而提出了通过丰富学习体验、提高参与度等路径促进中国MOOC发展的建议。     

解析北京等级考试题，探索化学教育教学路径

分析解读2022年北京等级考化学卷的部分试题。结合课程标准的要求，以及对物质性质和化学反应的认识、化学实验和侯德榜制碱法等教学实例，探索新时代化学教育教学的基本路径。明确坚持学科立德树人的根本任务，确定基于学科角度和方法、基于核心素养和化学实验进行学习的教学策略，融合学科本质价值、学科育人价值和学科社会价值进行学习建构的基本方法。