试析个性的特定性

<正> 近年来,在学校体育教育中,人们都越来越重视发展学生的个性。要有效地发展学生的个性,就必须充分考虑到个性自身的特定性。那么,个性自身都有哪些特定性呢? 一、整体性个性的整体性是指个性心理中智力、情感、意志和性格等要素的相互渗透、相互制约和相互作用,它们之间构成了一个有机的整体。在体育教学中,只有充分调动和发挥各种心理要素的整体作用,才可能促进智、情、意、性的和谐发展。在教学中如果不顾及学生的情感和兴趣,要发展其个性是很难奏效的。另外,对学生个性的整体性教育,还要充分考虑到学校体育教育的阶段性、连续性和统一性的特点,考虑     

刍议体育教师的劳动特点与管理

体育教师是学校体育工作的组织者和实施者,是实现我国学校体育发展战略重点的关键。正如邓小平同志指出的:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”鉴于上述观点和目前我国体育教师匮乏的实际,加强对体育教师劳动特点的研究、具有普遍意义,有利于科学管理,稳定师资队伍,最大限度地调动广大体育教师工作的积极性、主动性和创造性,提高教学质量,创造更大的社会价值。     

解读"健康"与"健康第一"思想

主要采用历史回顾法、文献资料法、经验总结法和实践应用法等,对"健康"与"健康第一"思想作综合考察,研究认为:"健康"是产生传统养生思想的动因,主要包括动静规律、形神兼备、均衡发展、阴阳合气."健康"是一个不断丰富和发展的概念,今天世界所认同的健康观是生物、心理、社会三维的.在学校领域中两次提出"健康第一"的思想是以学生体质下降为社会背景的,新的体育健康课程标准也是以此为基础所构建的,并成为今后学校体育追求的目标.     

学校体育相关概念的比较

名词、术语和概念是用来表示特定事物的专门用语,具有很强的逻辑性和科学性。学校体育中的名词、术语和概念多如牛毛,教师如何准确地把握和运用这些特定用语对教学、训练和指导都有十分重要的意义。十余年的教学改革,给我国学校体育带来了深刻的变化,这种变化来自于新观念、新思想.新理论、新方法、新模式和新动向的综合撞击。撞击的开端是以名词、术语和概念为先导的。正如恩格斯所说的:“一门科学提出的每一种新见解,都包含着这门科学的术语革命”。的确,没有基础名词,术语和概念的研究,也不会有相     

论武术流派的形成——中国武术史研究之二

武术流派是中国武术成熟与发展的最鲜明的标志,本文通过对大量史料的综合研究,得出了早期流派是以古兵器为标志的;中期流派是以套路起源为界线的;晚期流派是以“内外家”之说为依据的新结论。     

浅谈体育教学流程框架设计的基本原理

要使体育教学达到预期的效果,教师必须先对教学的整体进行统筹设计,合理安排。就其体育教学设计的依据而言,不外乎两条途径;一是科学的见识,二是自身的经验。前者主要指教学论,教育心理学,行为科学的研究成果,可以借鉴皮亚杰与布鲁纳的研究成果探讨学生认识的发展,借鉴加涅     

信息反馈与教学效果的关系

系统论、信息论、控制论是本世纪四十年代产生的新兴的横断学科,是现代科学技术发展的三大支柱,它们进入体育科学技术领域是必然的。随着学科的日益综合与分化,系统论、信息论、控制论逐渐向着体育教学、训练中渗透,作用日益明显。本文试用在教学实践中所获得的有关反馈信息,来研究教学信息反馈与教学效果的关系,以便改进教学,提高教学质量,为学科教学提供科学依据。研究方法 1、统计法,用统计学的方法对我校83级体师班学生《运动生理学》和《运动医学》两次期末考试成绩,试题性质和试题分类进行了归纳整理,并比较与分析。     

论复合型体育教师

复合型体育教师是适应市场经济发展和２１世纪教育需要而提出的一种全新的师资标准，这个标准是对体育院校现行培养目标强有力的挑战，也是改进和制定新的培养目标的主要依据。复合型体育教师的出现，标志着我国体育师资队伍整体素质正发生潜在的变化，也预示着学校体育的变化。     

当代体育教师的新特点与未来的新形象

随着新技术革命的到来,学校体育面临着新的挑战。世界上许多发达国家都从战略高度上积极采取强有力的措施和方法,加强学校体育工作,使学校体育工作的发展呈现出新的趋势。其共同点是不断提高对教育者的要求。1986年8月在联邦德国海德堡召开的“当代体育教师和教练员”世界大会上许多学者提出了一个值得注意的理论与实践问题:现代社会的发     

科学体育与我国学校体育的未来

科学体育是一种全新的体育指导思想,在未来的学校体育中将起支配作用,即以科学体育思想为导向,扩大复合型体育教师的使用范围,课程体育按年龄设计,教学模式多样化,重视学生主体作用的发挥,促进训练的科学化,科学研究成果直接作用于体育实践,法制性管理成为现实。