浅议高师学科教学论课程内容的改革

高师学科教学论课程因当前教师专业化、基础教育课程改革和学科教学论自身发展的需要,其课程内容的改革已迫在眉睫.应树立“以学生发展为本,促进教师专业化发展”的理念,并沿着“教师专业成长”主线来构建学科教育理论、教育技能、教育实践三位一体的课程内容设置方案.     

高师学科教学论课程设置的转变与发展路向分析

基础教育课程改革对高师学科教学论课程产生了深刻的影响.在课程设置上已由“单一课程”向“课程群”转变,且课程的性质也由“必修课”向“必修课与选修课”相结合转变,同时丰富了实践教学课程.如何更好地完善学科教学论的课程,使其与基础教育更好地契合,发挥理论对实践的指导和引领作用?学科教学论课程设置应走人本价值、理论与实践相结合、富有时代气息、多学科教学论相互融合、具有学科特色的发展之路.     

对武术神秘性的剖析

中国武术博大精深,具有丰富的内涵。运用文献资料和逻辑分析等方法,对武术的神秘性进行了深入的研究。认为:中国传统思维中的直觉思维是武术神秘性产生的主要根源;宗教对武术神秘性的产生起到了推波助澜的作用;武术理论概念的模糊性和意会性、武术技术的体悟性以及传承方式的特殊性则是武术神秘性的主要表现形式。最后分析总结了武术神秘性对武术的传承与发展产生的积极作用和负面影响,希望能够为人们正确认识武术及武术的发展提供有益参考。     

从搏击到文化对传统武术的再认识

对武术的整个演进历程进行了分析,认为：早期武术是一门生存自卫术,与世界其他民族的武技没有本质区别;先秦文化的繁荣使武术初具文化特色;魏晋至隋唐时期,武术具有显著的宗教、艺术等文化特征;集中国传统文化之大成的宋明理学,促使武术成为成熟的文化载体。经过近代、现代尤其是当代人的提炼,武术成为了竞技体育,在极大推动武术发展的同时,也使其逐渐脱离了本质,脱离了文化,脱离了大众。当今,武术应返回民间,更好地汲取营养,以图更大发展。     

在多元智力理论下促进中专数学教学

针对中专生数学成绩不理想的几大原因,根据多元智力理论,一方面,充分利用其智力强项来促进智力弱项的发展,提出要在教学内容选择上、教学方法上、课堂教学上、作业布置上、教学评价上进行相应的改进;另一方面,利用各种智力相互作用,提出建立朋友型的教师形象和激发学生的兴趣,来促进数学学习,使每位学生都获得成功.     

学生·教师·计算机——计算机辅助地理教学的3种模式

学生·教师·计算机——计算机辅助地理教学的３种模式哈尔滨师范学校谷晓红计算机在地理教学中有广阔的发展前景。这是由地理学科的时空广阔性、动态连续性、复杂多变性等特性与当代计算机的发展应用有较好的结合点所决定的。计算机辅助地理教学过程实质就是教师以计算机...     

武术套路的本质特性及文化内涵

武术套路是中国武术特有的重要代表形式。运用文献资料法、逻辑分析法,从历史的角度考察了武术套路的形成与发展过程,对武术套路的本质特性——攻防技击性进行了分析研究。武术在长期发展过程中,其技击性由盛到衰这一变化,使得武术套路呈现出更加丰富的运动技术特征,它所蕴含的文化和精神内涵也更加深厚。     

新课改以来高师学科教学论研究论文述评

本文对新课改以来国内高师学科教学论研究论文展开综述,从学科教学论的学科定位、课程体系与资源、教学方法、专题研究、研究范式等几方面,对文献所阐释的问题、观点和结论予以分析、提炼,指出了学科教学论研究存在的问题,提出了今后的发展方向。     

拳击运动中有关生物力学原理应用的若干问题

从击打过程中的生物力学原理问题、打击力与作用时间、快速移动与稳定性、鞭打技术与多环节协调运动四个方面对拳击运动中的有关生物力学问题进行了探讨,指出了现存的误区及不足,以期对该项运动的发展提供一个正确的理论指导。     

地理问题设计的分类研究

地理问题是指围绕地理专业知识、地理教学方面设计的问题。非地理问题是指围绕保证教学顺利进行而提出的问题, 一般集中在思想教育与教学管理方面,它是教学得以实施的保障。在地理问题中,有两类问题特别引起我们的关注,提出学习任务的问题和完成学习任务的问题。这种问题的分类比较简明,也比较实用。下面分别加以论述。