快乐,快乐地生活

快乐对于我来说,非常地简单.就像现在,北京的酷暑天,刚刚打完一场球,冲了一个热水澡,虽然外面的气温很高,晚上十一点多了,还是差不多三十度,但是我坐在有空调的房间,一边听着我最喜欢的爵士音乐,一边写这些东西,我觉得我的人生是非常快乐的,因为我按照自己的设想和安排生活着.     

高校图书馆采访选书决策过程探讨

在分析高校图书馆采访选书决策过程中所涉及的相关影响因素的基础上,提出了高校图书馆图书采访决策要素及决策方式,并分析设计了决策过程.根据这一决策过程,采访人员可以在充分掌握读者需求、馆藏实际情况与发展需要的情况下,科学地进行图书采访工作,从而提高图书采访的质量和水平.     

江西首届职中学生财经专业技能大赛在赣州举行

为展示中等职业教育的教学成果,总结交流各地（市）职教技能教学水平,江西省首届职业高中（职业中专）学生财经专业技能竞赛在赣州举行。参加这次竞赛的有来自全省１１个地（市）１０９名学生选手,竞赛项目分点钞、记帐、两算、统计和三项全能等五个项目,通过两天的角逐,南昌市、九江市、赣州市分别获团体总分第一名、第二名和第三名,景德镇获精神文明奖,赣州队获组织奖。这次竞赛赛出了水平,赛出了风格,是一次高水平的教学质量大检阅。江西首届职中学生财经专业技能大赛在赣州举行@赣资     

谈小学作文的课外教学

小学作文教学包括课内教学和课外教学,二者密切联系,相辅相成,缺一不可。长期以来,不少教师只注重课内教学,仅仅把课外教学看成是课内教学的延伸和补充,这是不恰当的。课外作文教学与课内作文教学在内容、形式、要求以及学生的参与心态方面,都各有特点和侧重点,教师在这两种作文教学活动中的指导方式和作用也不相同。 　　一、课外作文教学的特点 　　1.活用知识的实践性。作文是富有创造精神的表达性实践活动,作文教学的最终目的就是让学生运用学到的作文本领来表达情意,恰当地反映自然和社会。如果说课内作文教学主要是传授知识…     

第二人称叙述辨析

本文对长期通行的否定第二人称叙述的观点提出商榷,进而深入论证了第二人称叙述的客观性和不容取代性,对于加强写作学理论建设的科学性具有重要意义.     

学习者在两种VR环境中的接受度——基于高校思政课程的实证研究

虚拟现实技术的技术优势与思想政治教育目标高度契合,可以作为载体有效帮助高校增强思想政治教育实效性。本研究以技术接受模型为基础,构建高校VR思政课程学生接受度模型,探究在沉浸式VR和交互式VR中,高校VR思政课程学生接受度的影响因素。通过单因素分析、偏最小二乘法等方法对实验结果进行分析,发现在两种VR环境的思政课中,感知有用性与想用态度有显著差异,感知易用性与认知负荷对技术接受度均无显著正向影响,成就目标对技术接受均有显著正向影响。高校在以虚拟现实技术支撑课程的建设中应注意:剖析课程内容归属,合理选择技术类别;提升环境资源设计,契合学生能力水平;强化内在动机培养,优化教学课程设计。     

心流理论视阈下学习者在虚拟现实环境学习的持续意愿

基于心流理论构建研究模型,考察学习者在虚拟现实环境中获得心流体验的影响因素,以及心流对持续学习意愿的作用机制,为深入探索虚拟现实学习提供新方向。选择在基于HTC VIVE配套设备的虚拟现实学习环境中,实施大学生思政课程的实践教学,搜集相关数据对模型进行实证检验。结果表明,在虚拟现实环境中,心流发生的前因包括多目标取向、交互性、自我效能和临场感,其中的自我效能是促进心流体验的最重要因素;心流体验通过影响价值认同感和感知有用性间接影响持续意愿;感知有用性在心流对继续意愿的影响中起着最重要的中介作用。     

我国运动训练学亟待科学化——青年体育学者共识

我国40名青年体育学者以本土情怀和全球视野对我国运动训练学的现状和未来进行思考,达成共识。在梳理“运动训练学”在不同语种中相关概念的基础上,从学科内涵、研究范式、研究问题和面临挑战4个方面介绍世界运动训练学的学科现状,从学科队伍、人才培养、科学研究、实践应用和国际交流等5个方面分析我国运动训练学的学科现状。认为,未来我国运动训练学发展应拓展学科国际视野,调整学科人才培养方式,完善学科研究范式,加强学科成果转化,强化学科价值应用。提出:“运动训练学”可对应国外的“Sports Science”和“Trainingswissenschaft”,是以提升运动员竞技表现为目的、整合运用竞技体育相关学科的科学原理和方法的一门体育科学下属学科门类;“科学化”是我国运动训练学未来发展的主要路径和必然趋势,我国运动训练学将从学科诞生50周年这一历史节点开启科学化发展的新时代。     

探讨职业教育中的政府、学校、企业互动模式

进入改革开放以来,职业教育在教育体系中所占比例逐年增大,实现了稳步发展。但同时,职业教育也面临着很多的问题,在诸多问题之中,最值得关注的就是职业教育院校与政府、企业的互动模式和关系。本文将针对三者之间的互动模式进行深入探讨,并提出合理化建议,为职业教育的发展提供帮助。