体育游戏拒绝尴尬

<正>案例1:在体育课上,教师选用的游戏是"冲过封锁区",游戏进行到一半,有学生说:老师,这是小孩子玩的,我们这么大了玩这个多没意思啊!案例2:在体育课上,教师在开始部分安排了"抢收抢种"的游戏,老师刚介绍好游戏规则,几个学生大呼:幼儿园玩的,我们还玩?     

运动技能的传统与创亲

运动技能教学,是体育课的主线,也是体育课程教育的本质,以运动技能的学习为载体,所有的体育教育活动才有了开展的基点。但是,任何一项运动技能都具有很强的“及时”性,都在很大程度上打上了“时代的烙印”。运动技能的外延扩大为某一个或某些运动项目,运动项目的产生、发展、壮大都有一定的历史背景,在一定的时间与空间范围内被人们所接受、所认同,运动技能是不断完善与发展的,一些旧的运动技能要么被逐步地完善（产生新的技术）,要么被时代所淘汰。     

用行政导向促进评价方式重心转移——对"以体育成绩给学校排名"的几点想法

杭州市教育局的一项新举措引起了社会的强烈反响：教育局给其24所直属中学及各区、县（市）的中小学排了座次,排名的参照依据不是中高考成绩,不是升学率,而是学生体质检测结果。桐庐、江干、滨江的义务教育阶段抽测成绩在杭州各区、县（市）中名列前茅．源清中学、杭四中、杭九中是直属高中高三年级抽测成绩的前三甲．学生和家长向往不已的杭二中仅名列第八。